明確目標(biāo)，提高漢語拼音教學(xué)效率

曹利娟

統(tǒng)編本教材的拼音教學(xué)安排在“我上學(xué)了”“識(shí)字”兩個(gè)板塊的后面，讓剛上一年級(jí)的學(xué)生逐步適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活后再進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，以降低難度。教材的編寫也發(fā)生了變化，老師們要提高漢語拼音教學(xué)的效率，宜采用活動(dòng)和游戲等靈活多樣的方式，突出音節(jié)拼讀這一重點(diǎn)，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

一、方法多樣，聯(lián)系生活

漢語拼音的學(xué)習(xí)，要注意兒童的特點(diǎn)。剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，注意力還不能長時(shí)間集中，因此，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法。

在活動(dòng)和游戲中學(xué)拼音。在漢語拼音教學(xué)時(shí)有很多兒歌和順口溜，可讓學(xué)生讀背。如：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對(duì)齊i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü;像個(gè)6字b b b，臉盆潑水p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f。區(qū)分易混聲母，邊讀順口溜邊書空：右上半圓p p p，右下半圓b b b，左上半圓q q q，左下半圓d d d。還有關(guān)于拼讀規(guī)律的：小ü見到j(luò) q x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü……這些兒歌和順口溜能有效幫助學(xué)生記憶。在課堂上，我們還可以通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母。如：讓學(xué)生做字母手指操，用自己的手指做成單韻母、聲母的形狀;可讓學(xué)生利用物件，如小棒和繩子等擺出字母;可讓學(xué)生通過單韻母卡片組合成復(fù)韻母;還可利用課件，設(shè)置各種游戲關(guān)卡，讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)?？傊趧傞_始進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，教師要開動(dòng)腦筋，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)，以提高漢語拼音教學(xué)的效率。

在具體的情境中學(xué)拼音。借助情境圖，輕松記字母。教材將所學(xué)的韻母和單韻母變?yōu)樯钪邢嘟氖挛?，直觀地呈現(xiàn)在情境圖中，形象有趣，易于發(fā)現(xiàn)。比如漢語拼音j q x一課中，情境圖就出現(xiàn)了三個(gè)趣味字母：公雞仰頭看著蝴蝶圖像j，氣球的外形像q，切開的西瓜像x?？勺寣W(xué)生猜一猜的游戲，引導(dǎo)他們找到情境圖中的字母，發(fā)現(xiàn)圖形和字音的共同點(diǎn)，以此鞏固字形的識(shí)記。在實(shí)踐中，教師可采用以下方法：找字母—發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)—鞏固字形。借助情境圖，輕松學(xué)拼讀。教材把讀音中含所學(xué)拼音的事物巧妙融入到整幅圖中，比如漢語拼音ɑo ou iu一課中，大海情境圖展示了海鷗在天空飛翔，小象正駕駛著一艘奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行，海豹在大海里游泳，一只皮球漂浮在海面上。圖里描述的事物就蘊(yùn)含了ɑo ou iu的音節(jié)。教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找到相關(guān)詞語并進(jìn)行拼讀練習(xí)，圖文結(jié)合，在具體的語境中練習(xí)拼讀，鞏固拼音知識(shí)。在實(shí)踐中，教師一般采用以下方法：仔細(xì)觀察—找到詞語—拼讀練習(xí)。

在生活中學(xué)拼音。如語文園地三出示了聲母、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)表，除了讓學(xué)生認(rèn)記外，再說一說自己的名字里有哪些聲母和韻母。這一題告訴教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)拼音。有很多老師在每個(gè)學(xué)生的桌子上給他們貼了一張“名片”，“名片”的內(nèi)容是用拼音和漢字寫的學(xué)生的姓名。在拼音的學(xué)習(xí)過程中，老師會(huì)經(jīng)常問學(xué)生：“誰的姓名能用學(xué)過的聲母、韻母拼出來？你生活中見到的哪些人、物、事能用學(xué)過的聲母、韻母拼出來？”這樣引導(dǎo)學(xué)生從自己的名字入手認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，再認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的拼音名字。教室里，教師還把每一件物品都標(biāo)上拼音的卡片，黑板、電視、課桌、墻壁、窗戶、窗簾等等，在墻壁上一定貼上一張漢語拼音字母表，讓學(xué)生置身于一個(gè)漢語拼音學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

二、突出難點(diǎn)，強(qiáng)化拼讀

在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)讀單個(gè)的字母不太難。方言區(qū)的個(gè)別學(xué)生一時(shí)沒辦法讀準(zhǔn)，教師可暫時(shí)忽略，等以后慢慢糾正。但把聲母、韻母、聲調(diào)組合成一個(gè)音節(jié)拼讀，對(duì)絕大部分學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。要突破拼讀這個(gè)難點(diǎn)，可做到以下幾點(diǎn)：

堂上反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀。在拼音教學(xué)中，單個(gè)字母的教學(xué)時(shí)間要壓縮，但音節(jié)的拼讀要加強(qiáng)。如學(xué)習(xí)漢語拼音《b p m f》時(shí)，學(xué)生剛學(xué)完單韻母，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了聲母，就要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)音節(jié)的拼讀。除教材上呈現(xiàn)出來的音節(jié)外，教師要大量補(bǔ)充音節(jié)，也可讓學(xué)生拿出帶調(diào)的單韻母與b p m f相拼。通過小組內(nèi)合作讀、競賽讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、分男女生比賽讀等多種方式，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。

精選常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。在拼音教學(xué)時(shí)注意不要把一些不符合音韻規(guī)律的音節(jié)拿給學(xué)生拼讀，而要把一些常用的字詞的音節(jié)拿來多給學(xué)生練習(xí)，也可以把后面課文學(xué)習(xí)的一些詞語反復(fù)練讀，做到一舉兩得。教材的編排上也是反復(fù)呈現(xiàn)生活中的常用詞，如bà bɑ、 mā mɑ、 mǎ lù 、ní tǔ、huà huà、dǎ gǔ、xià qí、cí yǔ、jù zi等等，精選一些常用音節(jié)，與學(xué)生生活中耳熟能詳?shù)囊恍┰~句相聯(lián)系，能有效提高拼讀的效率。

優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。在學(xué)生學(xué)習(xí)到復(fù)韻母及前后鼻韻母時(shí)，在進(jìn)行音節(jié)拼讀練習(xí)時(shí)，更要注意優(yōu)選呈現(xiàn)方式，也就是要注意提升學(xué)生的語言質(zhì)量，從口語慢慢向書面語過渡，教材也做了很好示范。如《ɑo ou iu》中呈現(xiàn)的詞語是“小橋、流水、垂柳、桃花”，再配上一幅小橋流水、花紅柳綠的春景圖，畫面不僅美，還有意境?！定籲 en in un ün》中呈現(xiàn)的詞語是“藍(lán)天、白云、草原、森林”，每一個(gè)詞就是一幅美麗的畫，學(xué)生拼讀的不僅僅是音節(jié)，還有我們美麗的漢字。教師在教學(xué)中也要像教材中呈現(xiàn)的這些詞一樣，可精選一些詞語的音節(jié)，如“長江、黃河、母親、搖籃”等，讓學(xué)生感受語言的美。

三、利用教材，體現(xiàn)綜合

教材中漢語拼音從第四課開始，每一課都含有字母、情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、識(shí)字、拼音、書寫八個(gè)板塊。教學(xué)中要充分利用好教材這一重要資源，把這八大板塊的內(nèi)容綜合備課，體現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，以提高教學(xué)的效率。

如在統(tǒng)編本《ɑn en in un ün》的教學(xué)中，可先呈現(xiàn)課文中的情境圖，讓學(xué)生說圖上內(nèi)容，說單句就可以了。再根據(jù)學(xué)生說話的內(nèi)容引出字母ɑn en in un ün，讓學(xué)生自己嘗試讀，學(xué)生帶讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些韻母共同的特點(diǎn)，指出是前鼻音，點(diǎn)撥發(fā)音的要點(diǎn)。再出示教材中的三拼音節(jié)讓學(xué)生練讀，然后以轉(zhuǎn)輪盤的方式讓學(xué)生比賽讀兩拼音節(jié)，學(xué)生通過各種形式的讀掌握了音節(jié)的拼讀要點(diǎn)。教師再出示圖畫上的事物的音節(jié)：“tiān ān mén、diàn shì、yuán qiú、yǐn liào、bái yún ”讓學(xué)生拼讀后，把事物與音節(jié)連線。最后讓學(xué)生用幾句話再說說這幅圖的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可采用以下教學(xué)流程：看圖說句子—引出字母和音節(jié)—學(xué)習(xí)字母和音節(jié)—看圖說話。這樣不僅提高了學(xué)生看圖說話、學(xué)拼音的能力，還有效地提高了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。

此外，教師還需利用教材語文園地中的“字詞句運(yùn)用”板塊，將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系，并充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)發(fā)展其語言能力。如統(tǒng)編本一上語文園地二“字詞句運(yùn)用”中的練習(xí)就是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)哪些字含有相同聲母，并指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，規(guī)范地表達(dá)自己的看法?！?/p>

（作者單位：廣東廣州市黃埔區(qū)黃陂小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥