淺析高中英語情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣教學(xué)策略

【摘要】高中英語情態(tài)動(dòng)詞包括can、could、may、might、shall、should、must等，情態(tài)動(dòng)詞可以表示推測(cè)、能力、表示允許、表示必須等，情態(tài)動(dòng)詞還可以表示虛擬，情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣是高中英語語法的重要部分，教師通過多媒體教學(xué)、組織學(xué)生合作探究、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等多種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的積極性和主動(dòng)性。下面，我就高中英語中情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的用法進(jìn)行初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語;多媒體教學(xué);虛擬語氣教學(xué)

【作者簡介】趙娟，山東省菏澤市定陶區(qū)第一中學(xué)。

一、借助多媒體教學(xué)，形象展示情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的用法

在講解情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生理解具體用法。多媒體教學(xué)的方式可以開闊學(xué)生的知識(shí)面，教師運(yùn)用多媒體選擇一些高考題型使學(xué)生做練習(xí)，可以使學(xué)生更加理解知識(shí)。

例如，在講解情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣時(shí)，我運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。我運(yùn)用多媒體制作了情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的課件，我向?qū)W生介紹了情態(tài)動(dòng)詞表示能力、表示推測(cè)、表示請(qǐng)求、建議、命令、允許、許諾等用法，我還向?qū)W生介紹了情態(tài)動(dòng)詞的特殊用法，比如can表示可能性，還可以表示驚異、懷疑、不相信等態(tài)度等。我向?qū)W生展示了虛擬語氣的概念，總結(jié)了if非真實(shí)條件句的虛擬語氣，與現(xiàn)在、過去、將來事實(shí)相反的從句的用法，并向?qū)W生舉了一些虛擬語氣的相關(guān)例句，使學(xué)生在例句中熟悉虛擬語氣的用法。運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式展示情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的用法，可以更全面地概括知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的理解。

二、小組合作學(xué)習(xí)，歸納情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣知識(shí)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)便于學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在討論中可以掌握情態(tài)動(dòng)詞的一些用法，學(xué)生可以以小組為單位將情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的知識(shí)點(diǎn)制作成表格，學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的程度進(jìn)行排序，對(duì)表示虛擬的句子用法進(jìn)行分析。

例如，在講情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我使學(xué)生以小組為單位總結(jié)、歸納may、might、can/could、must、need、should/ought to 、will/would 等情態(tài)動(dòng)詞的用法，學(xué)生會(huì)想到這些詞表情態(tài)、表推測(cè)、表虛擬的一些用法，may/might 在表情態(tài)時(shí)表示準(zhǔn)許，側(cè)重說話人給予的許可，may/might 還表示可能，常用在肯定句中，在學(xué)生討論虛擬語氣的用法時(shí)，我使學(xué)生以小組為單位討論錯(cuò)綜時(shí)間虛擬語氣和含蓄虛擬語氣的用法，學(xué)生討論虛擬語氣在主語從句和賓語從句中的用法。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，從而總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的用法。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生輕松掌握情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣

教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過課堂提問的方法使學(xué)生多多思考語法知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極思考問題。教師可以舉一些例句，使學(xué)生通過觀察例句，來總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的用法。

例如，在講情態(tài)動(dòng)詞shall 時(shí)，我出示了一個(gè)習(xí)題：____i invite Jack to the party？ Yes， it will be nice if you____ 。A will ;may B shall; will我啟發(fā)學(xué)生：這句話的含義是？shall 在這里表示什么？學(xué)生思考并選出正確的選項(xiàng)。在講虛擬語氣時(shí)，我給學(xué)生出了一道題目，使學(xué)生填空：You didn’t let me drive， if we ____in turn， you ____so tired. 我啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)句子中表示的是對(duì)現(xiàn)在、過去還是將來的虛擬？主句和從句應(yīng)分別用什么時(shí)態(tài)？學(xué)生分析這個(gè)句子，根據(jù)句意可以知道是對(duì)主句和從句都是對(duì)過去的虛擬。因此if 從句中填had driven， 主句中填wouldn’t have got.

四、加強(qiáng)某些情態(tài)動(dòng)詞特殊用法的情景訓(xùn)練，注重語境練習(xí)

教師要加強(qiáng)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的情景訓(xùn)練，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話情境，學(xué)生在情境中感受情態(tài)動(dòng)詞的用法。結(jié)合語境學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，可以使學(xué)生更熟悉情態(tài)動(dòng)詞的使用場(chǎng)景，使學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞的特殊用法，從而更好地運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞。

例如，在講情態(tài)動(dòng)詞的特殊用法時(shí)，我給學(xué)生舉了一些情景，使學(xué)生在情景中記憶情態(tài)動(dòng)詞的特殊用法。比如can’t 和too、over、enough連用時(shí)間，表示“越……越……”“無論……也不為過……”比如：You can’t praise him too much. 你無論怎樣稱贊他都不過分;You can’t be over careful. 你越細(xì)心越好;I can’t thank you enough. 我對(duì)你感激不盡。Must 表示“偏要”“硬要”，表示說話人對(duì)句子主語所發(fā)出的動(dòng)作和行為是不希望的、不滿的甚至是生氣的，如：Why must you be so stubborn？ 為什么你這么固執(zhí)？Why must you so late？ 為什么你要這么晚來呢？通過對(duì)情態(tài)動(dòng)詞特殊用法的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固地掌握情態(tài)動(dòng)詞。

綜上，高中英語教師要注重情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式使學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的用法。教師總結(jié)一條語法規(guī)則，可以在下面配上相關(guān)的例句，使學(xué)生在語境中記憶語法知識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的相關(guān)知識(shí)。

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