高效課堂：讓學(xué)生出彩，讓課堂和諧

所謂“高效課堂”，就是讓每一個(gè)學(xué)生都綻放生命色彩的課堂。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效益，教師必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，形成民主和諧的課堂環(huán)境，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，最終讓學(xué)生出彩，讓課堂和諧。而“一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本課堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

首先，讓高效課堂理念在我們心底扎根，讓相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生成為我們教師思維和工作的習(xí)慣。

洋思中學(xué)的曹偉林校長(zhǎng)說：“停下教育的腳步，等一等后面掉隊(duì)的靈魂?！蔽覀兊恼n堂不應(yīng)該是個(gè)別優(yōu)生展示的舞臺(tái)，而應(yīng)該是所有學(xué)生參與的課堂，課堂上我們應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重每個(gè)學(xué)生的差異，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的能力，讓所有學(xué)生在課堂上都可以出彩，課堂才更加和諧。要達(dá)到這樣的效果，我們必須摒棄以教師為“主角”的課堂教學(xué)模式，摒棄累了教師，倦了學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)模式，把課堂交還給學(xué)生。讓以“學(xué)生為本，依靠學(xué)生”的生本課堂扭轉(zhuǎn)目前的不良局面，起到四兩撥千斤的效果;讓我們充分相信學(xué)生，解放學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索求知，破難解疑，因?yàn)榭孔约喊l(fā)現(xiàn)的知識(shí)不容易遺忘。

這學(xué)期在閱讀課的教學(xué)中，我就進(jìn)行了大膽的嘗試。以往的閱讀課，總是我的痛楚：課前預(yù)設(shè)了許多，準(zhǔn)備了許多，生怕漏掉哪個(gè)知識(shí)點(diǎn);課堂上講的滔滔不絕，生怕講不全面，生怕學(xué)生聽不懂。結(jié)果只是在干一廂情愿的事，學(xué)生才不領(lǐng)情，有人睡到涎水打濕了書本，有人無聊到摳手指甲?？傊?，是各種的不耐煩。我清醒地意識(shí)到肯定是自己出了問題，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話讓我明白，在這種困局下，我必須做出改變。所以，我徹底地放棄了以前的做法，將課堂學(xué)習(xí)交給了學(xué)生。每到閱讀課，我會(huì)先給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間，讓他們當(dāng)堂預(yù)習(xí)：要求他們先獨(dú)自將課文讀三到五遍，弄清課文的main idea，找出每一段topic sentence，接著再找出文中重點(diǎn)詞匯。完成這些tasks后在全班展示預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我只是起到巡視的作用。因?yàn)槊總€(gè)人都有可能展示預(yù)習(xí)效果，大家都想將自己好的一面展示出來，所以幾乎所有的人都非常地“敬業(yè)”，生怕講錯(cuò)丟面子。結(jié)果出乎意料地好，就連最不起眼的學(xué)生都能把課文理解的十分到位，之前擔(dān)心完全是多余的。而且，課堂氣氛活躍了孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)了，我也不會(huì)因?yàn)橛腥瞬徽J(rèn)真聽講而大發(fā)雷霆了。這樣，學(xué)生展示了自己，學(xué)有所得;教師再不用講得口干舌燥出力不討好了，課堂師生關(guān)系也和諧了。

在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，在師生面前出一把彩，贏得師生的有聲贊譽(yù)和無言贊許的眼光，滿足他們小小的虛榮心，讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)地活著，這也許是他們幸福感的源泉。

其次，在課堂上教師要做一個(gè)點(diǎn)燃者。

其次，解決想學(xué)的問題，重點(diǎn)在點(diǎn)燃和激發(fā)，同時(shí)教師要為孩子創(chuàng)造條件成功，幫助孩子體驗(yàn)成功，只有體驗(yàn)了，才會(huì)注入更深的情感。

一、點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)課的導(dǎo)入幾乎可以決定一節(jié)課的成敗。一個(gè)好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生想去探究想繼續(xù)學(xué)下去的欲望。因此，要讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課有學(xué)習(xí)的熱情，課前的導(dǎo)入起著決定性的作用。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容以獨(dú)特的方式引入課堂教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。我們可以以故事，笑話，歌曲等方式導(dǎo)入，也可借助課件中的PPT和圖片，還可以在課前讓學(xué)生全體或個(gè)體準(zhǔn)備一些素材在課前交流展示的方式，當(dāng)然，還可以以英語問候或和本課有關(guān)的對(duì)話引入新課。不管是哪種方式，我們都應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為課堂服務(wù)的原則。一旦學(xué)生有了極高的熱情，接下來的課堂教學(xué)便可以暢通無阻，高效的學(xué)習(xí)則是水到渠成。

二、點(diǎn)燃學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的激情

在高效課堂中，要引入小組競(jìng)爭(zhēng)，小組評(píng)價(jià)機(jī)制。一般以座位為準(zhǔn)，四人或六人為一個(gè)小組，便于活動(dòng)，也便于每個(gè)學(xué)生都參與其中。小組分好后，可以展開各種活動(dòng)，可以是討論，可以是比賽也可以是展示，組織起來非常靈活。小組在課堂上的表現(xiàn)會(huì)給予加減分，而每個(gè)小組的每一分子都會(huì)為了本組的得分而努力學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)，生怕由于自己的失誤給全組帶來失分，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是具有十分強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，無形中也就使得每個(gè)人有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在高效課堂改革中，加減分等評(píng)價(jià)只是一種手段，而不是最終目的，我們應(yīng)該借助這些手段，使學(xué)生把為小組爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光等逐步內(nèi)化為一種習(xí)慣，一種內(nèi)在的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)從有形評(píng)價(jià)到內(nèi)心自我評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換，達(dá)到無評(píng)勝有評(píng)。我們只需在學(xué)生的心中點(diǎn)燃競(jìng)爭(zhēng)的小火種，天長(zhǎng)日久則可變成一種激情。

三、點(diǎn)燃學(xué)生不服輸?shù)暮狼?/p>

要讓我們的課堂高效，學(xué)生在課堂上還要具備不服輸?shù)暮狼?。我在課堂教學(xué)中也做了一些嘗試，還是把課堂完全交給學(xué)生，讓他們有足夠的展示自我的機(jī)會(huì)。以前，在需要講題時(shí)，我都會(huì)孜孜不倦地一一講給學(xué)生，可效果并不好。在“生本課堂”的啟發(fā)下，我把講題的工作讓給了學(xué)生。因?yàn)橛腥苏f：教的強(qiáng)者，便是厭學(xué)的開始。我主動(dòng)放手，實(shí)行“兵教兵”的模式。事先把題分給每個(gè)小組，讓他們提前在小組內(nèi)討論，再選一個(gè)代表講給大家，如果講對(duì)，小組得分，講錯(cuò)自然會(huì)減分。結(jié)果，凡是講題的人都非常認(rèn)真的對(duì)待每一道題，他會(huì)在事前充分的準(zhǔn)備，免得給自己的小組帶來損失。而且，在學(xué)生講題時(shí)，每個(gè)人聽講更加認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌加幸活w不服輸?shù)男摹?/p>

我們應(yīng)力求向課堂40分鐘要質(zhì)量，思考如何讓我們的課堂更高效，更和諧，輕松，更加的美好。讓我們著眼學(xué)生，著手改變，讓學(xué)生更出彩，讓課堂更和諧。最終達(dá)到課堂高效，課外減負(fù)，向零作業(yè)的目標(biāo)邁進(jìn)。進(jìn)而改變學(xué)生“從天黑學(xué)到天黑”還有家庭作業(yè)的不良現(xiàn)狀。

【作者簡(jiǎn)介】羅轉(zhuǎn)霞，甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市皇甫學(xué)校。