“微課”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語課程與語文和數(shù)學(xué)居于基礎(chǔ)學(xué)科地位，在小學(xué)的教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。怎樣在教學(xué)過程中提升學(xué)生的英語閱讀能力和英語學(xué)習(xí)水平是很多小學(xué)英語老師在教育教學(xué)工作中希望解決的問題。教育信息化時(shí)代，微課成為非常重要的教育資源和教學(xué)手段。本文通過自身的教學(xué)實(shí)踐和對于微課的深入調(diào)研，總結(jié)了一些借助微課提升小學(xué)英語教學(xué)的建議。從結(jié)合學(xué)生需求，革新設(shè)計(jì)理念，拓展課件內(nèi)容和建立微評價(jià)這四個(gè)方面的內(nèi)容，來提供優(yōu)質(zhì)的微課，將英語教學(xué)注入微課之中，提高學(xué)生的參與度和鑒別能力。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;應(yīng)用

【作者簡介】焦宏，甘肅省定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，內(nèi)容集中且移動(dòng)性強(qiáng)的新型教學(xué)模式微課，開始進(jìn)入教育者的視野，并得到了廣泛的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師利用微課將所學(xué)知識(shí)以圖片、文字或者動(dòng)態(tài)化演示視頻等形式深入淺出展示，既吸引了學(xué)生注意力，又有力的突破了英語重難點(diǎn)，極大地提高了英語教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，因?yàn)槲⒄n是基于互聯(lián)網(wǎng)而出現(xiàn)的移動(dòng)教學(xué)手段，所以其可以輕易地打破時(shí)間和地域的限制，給予了學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求而制作優(yōu)質(zhì)微課

無論是微課還是其他輔助教學(xué)手段，其應(yīng)用主體始終都只有學(xué)生，所以在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用微課，必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求而定，而不能隨意照搬網(wǎng)絡(luò)上所流傳的成型微課，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而應(yīng)用。通過對小學(xué)生感興趣微課的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用微課能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式主要有以下幾點(diǎn)，其一，微課需要滿足內(nèi)容豐富集中但容量小的特點(diǎn)，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，能夠提高學(xué)生零碎時(shí)間的利用率。其二，微課內(nèi)容需凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生集中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其三，微課的形式需豐富多樣，具有趣味性和真實(shí)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為有效補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的手段。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師必須緊緊把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而制作優(yōu)質(zhì)的微課視頻，集中展現(xiàn)英語教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，以直觀、生動(dòng)的方式加深學(xué)生理解和記憶，幫助學(xué)生建立英語體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、革新設(shè)計(jì)理念，融入微課環(huán)節(jié)

微課并非隨心所欲的講解視頻，而是有目的、有計(jì)劃的小型課堂教學(xué)，因此，在錄制微課之前，教師一定要對自己的微課進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，有趣味導(dǎo)入、充實(shí)實(shí)施以及有效反饋環(huán)節(jié)等。通過微課來提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就需要把英語中的單詞含義、語法結(jié)構(gòu)等的分析和講解融入小學(xué)英語微課的設(shè)計(jì)之中。

在一個(gè)微課的設(shè)計(jì)過程中，教師需要做的是，首先深入研讀小學(xué)英語教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，找尋適合以微課形式而展示的教學(xué)內(nèi)容，接著確定微課主題，設(shè)計(jì)微課形式，合理把握形式的多樣性，使其既能吸引學(xué)生注意力但又不會(huì)喧賓奪主抹殺知識(shí)存在，最后，教師也需要有停頓、有問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思考和主動(dòng)探索，盡力讓學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識(shí)。此外，除卻突破教學(xué)重難點(diǎn)外，教師還可借助微課強(qiáng)化新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的英語體系，為日后英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富微課內(nèi)容形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課的最大特點(diǎn)就是時(shí)長有限，相比傳統(tǒng)課堂的時(shí)間而言，利用微課更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率自然也更高。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用微課時(shí)，教師要努力豐富微課形式和內(nèi)容，利用微課創(chuàng)造多變的英語課堂，營造生動(dòng)、和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在《colours》一課的教學(xué)中，教師就可以具體的顏色圖片搭配英語單詞而設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)實(shí)中自己所熟悉的顏色而記憶相應(yīng)的英語單詞，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，且也能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在微課中教師也可加入拓展性問題，如生活中還有那些顏色，啟發(fā)學(xué)生去思考和收集更多顏色并自主查找相應(yīng)的英語單詞，將課堂內(nèi)外有效結(jié)合起來，豐富學(xué)生英語詞匯，提高學(xué)生英語水平。

四、建立微評價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

雖然微課的體積很小，但其內(nèi)容卻非常豐富，是集知識(shí)講授、思想教育等一體的“微課堂”。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師所依賴的主要評價(jià)手段就是課后作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解也多依賴與此，不但學(xué)生參與積極性不高，且教師也很難全面和深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力。但微課的引進(jìn)有效改善了這一局面，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師借助微課創(chuàng)設(shè)多種評價(jià)方式，構(gòu)建成熟的微評價(jià)體系在，在多樣性的實(shí)踐活動(dòng)中，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平，獲得豐富信息而對學(xué)生作出全面的、綜合的評價(jià)，同時(shí)，這種即時(shí)性的評價(jià)方式，也能讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自己的問題，作出改變而改善，讓老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際而提出針對性的教學(xué)措施，輔助學(xué)生改善和提高，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，微課是基于飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)之上而出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，其是對傳統(tǒng)課堂的有力補(bǔ)充，因而具有不可代替的作用。小學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，為日后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，其教學(xué)質(zhì)量于學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。將微課運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，借助微課的豐富形式，教師可輕易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立多彩英語課堂，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，且還能建立微評價(jià)體系，綜合評價(jià)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評價(jià)，2018.