整體教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用

【摘要】英語課程語法教學(xué)作為學(xué)生英語語言技能的重要基礎(chǔ)部分，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生熟練掌握的程度直接關(guān)系著學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的框架與整體水平。本文立足初中英語課程教學(xué)實踐，首先簡要闡述了整體教學(xué)法的相關(guān)概述，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就整體教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】整體教學(xué);初中英語;語法教學(xué);運用分析

【作者簡介】沈倩倩，泉州第一中學(xué)。

引言

英語語法作為英語課程教學(xué)的重要組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的基礎(chǔ)和框架，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容。整體教學(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提高語法在詞匯、語句、語篇中的應(yīng)用實踐，對提升學(xué)生與法學(xué)習(xí)的全面性和系統(tǒng)系具有積極的促進作用。

一、整體教學(xué)法相關(guān)概述

整體教學(xué)法在英語課程教學(xué)中的應(yīng)用主要強調(diào)了兩部分內(nèi)容：一是英語課程學(xué)習(xí)“部分之和不等于整體”。二是“英語知識并不等于英語運用”。在英語課程的學(xué)習(xí)實踐中，并不是簡單地掌握語音、語意、句式以及語法等這幾項內(nèi)容，這些僅僅是英語課程學(xué)習(xí)的必備內(nèi)容，真正實現(xiàn)英語課程的有效學(xué)習(xí)是需要通過這些技術(shù)技能的整合，具備較好的應(yīng)用實踐能力。整體教學(xué)法旨在從學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要出發(fā)，將語法教學(xué)與詞匯、詞義、句式等進行有機的融合，將語法教學(xué)貫穿于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在掌握基本的語法技能后同時可以熟練的應(yīng)用于學(xué)習(xí)與實踐交流，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)“高分低能”的教學(xué)瓶頸，促使學(xué)生英語學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

二、整體教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用策略

1.語法教學(xué)和詞匯教學(xué)相融合。英語語法教學(xué)是英語課程學(xué)習(xí)的框架，詞匯教學(xué)是英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語法教學(xué)實踐中要遵循語言教學(xué)的基本規(guī)律，除了基本語法概念教學(xué)之外，同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合詞匯的詞義、詞性以及用法進行融合教學(xué)，實現(xiàn)語法教學(xué)與詞匯教學(xué)的有機融合，真正做到“詞不離句，句不離文”提高語法教學(xué)在實際應(yīng)用中的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，在教學(xué)中借助基本句型的訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握簡單句式的能力，正確區(qū)分英漢句型的語序，不斷提高學(xué)生英語語法在句式中的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)了cheerful、hard-working、patient、smart、successful等形容詞后，可以結(jié)合主系表常用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的遣詞造句學(xué)習(xí)：

Tom is cheerful，he is always happy./Jerry is very smart，we are hard-working students.

在遣詞造句的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)难a充詞匯，形成一段簡單的人物描寫短文。如：I have a good friend. He is Tom. He is a tall and thin boy. He has black hair and two big eyes. He is very smart boy. He is good at Maths and he always helps me with my English. He gives me a lot of support and says “If you never give up ，I will be successful.

通過這樣簡單的短文練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生理解形容詞的用法，同時可以鍛煉學(xué)生主系表結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力以及對人物簡單描寫的能力，在具體的語境實踐中提高對學(xué)生語法教學(xué)的質(zhì)量。

2.語法教學(xué)和課文教學(xué)相融合。英語語法的學(xué)習(xí)是為了方便閱讀和交流學(xué)習(xí)，將語法教學(xué)和課文教學(xué)相融合可以有效加深學(xué)生對于語法知識的理解和應(yīng)用，例如課文中出現(xiàn)的時態(tài)、語態(tài)、連詞以及副詞的用法等等，都可以有效加深學(xué)生對運用的熟悉程度，通過例句和課文中的應(yīng)用場景，提高學(xué)生對語法知識的熟練掌握程度。英語語法知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，循序漸進地進行教學(xué)，在講授完語法部分的知識內(nèi)容后可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的語句或者段落，結(jié)合語境進行理解學(xué)習(xí)，同時借助語法內(nèi)容更好的理解課文內(nèi)容，相互促進提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.語法教學(xué)結(jié)合寫作教學(xué)。寫作是英語課程學(xué)習(xí)的重要輸出階段，除了基本的大量詞匯做基礎(chǔ)之外，還需要學(xué)生具備相應(yīng)的英語語法應(yīng)用能力以及遣詞造句能力。在語法教學(xué)實踐中與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的方式可以有效幫助學(xué)生提高語法學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過寫作過程的應(yīng)用，提高學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，同時歸納語法應(yīng)用規(guī)則、熟悉語法應(yīng)用技巧，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作總語法意識，最大程度上降低在應(yīng)用中的錯誤。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時這一時態(tài)時，可以在講解be doing 用法的基礎(chǔ)上通過填空、造句等形式加深學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，幫助學(xué)生對現(xiàn)在進行時有一個深刻的認(rèn)識。在寫作中可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生展示幾幅植樹節(jié)工人植樹的圖片，并以課件對話的形式描繪圖片的內(nèi)容。如：

---What are they doing？

---Two workers are digging holes in the ground. Another worker is planting a tree in a hole.

---What are they doing？

---Two workers are carrying a large container. Another worker is planting some flowers in a container.

在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容以“Tree Planting Day”為題寫一篇短文，要求文章中多用be doing句式。借助這樣寫作訓(xùn)練的形式，幫助學(xué)生將語法內(nèi)容融入寫作實踐中去，從而在自己實踐中去提高對該語法知識的理解和應(yīng)用能力。

英語語法教學(xué)離不開在語境以及語篇中應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)方式很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生斷層的情況，整體教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生對語法知識的應(yīng)用實踐能力，在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，幫助學(xué)生將語法知識和詞匯、語篇教學(xué)進行有機的融合，充分發(fā)揮整體教學(xué)法在語法教學(xué)中的優(yōu)勢，促使學(xué)生語法應(yīng)用能力得到全面的提升。

參考文獻：

[1]黃初軍.整體教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)研究教育理論研究.