小學(xué)英語高效課堂的建設(shè)

【摘要】英語是小學(xué)的基礎(chǔ)性科目，在小學(xué)教育體系中占有重要的地位。隨著課程改革的深化和推進，建設(shè)小學(xué)英語高效課堂成了廣大英語教師的重要任務(wù)。小學(xué)英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極調(diào)整教學(xué)方案，針對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)有階段存在的問題做出相應(yīng)地改變，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討了小學(xué)英語高效課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高效課堂;建設(shè)

【作者簡介】楊小彥，甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)楊場小學(xué)。

隨著素質(zhì)教育與課程改革的深入推進，建設(shè)高效課堂成為廣大教師的重要追求。小學(xué)英語新課程標準指出：“小學(xué)英語教學(xué)要改變過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力?！钡?，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)卻是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生也是知識的被動接受者，對英語的學(xué)習(xí)興趣也比較低，并且思維等也受到了抑制。因此，小學(xué)英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新英語教學(xué)方式和方法。

一、設(shè)置學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在新課程背景下，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展成了教師應(yīng)該思考的問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂之中，教師是課堂的主體，學(xué)生是從屬地位，學(xué)生只能被動地接受知識，沒有自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)利，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，設(shè)置英語學(xué)習(xí)小組是十分有必要的，可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)達到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《What’s your dream？》這一課時，就可以利用英語學(xué)習(xí)小組來學(xué)習(xí)。這節(jié)課是一個開放性的討論話題，是關(guān)于“夢想”的。我就以六人為一小組，讓學(xué)生圍繞這個話題展開討論，討論的內(nèi)容是“你的夢想”以及“英文的表述”，我給學(xué)生20分鐘的時間。學(xué)生進行了熱烈的討論，討論過后，我用英文提問學(xué)生：“What is your dream？”，有的學(xué)生回答“I want to be a tour guide.”有的學(xué)生回答：“My dream is traveling around the world.”學(xué)生的夢想是多種多樣的，課堂氣氛也變得熱烈起來，在討論過程中有效地提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、借助信息技術(shù)，拓展英語教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，信息技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，給人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的改變，比如5G技術(shù)的發(fā)展、AL人工智能的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成了熱門的詞匯，與信息技術(shù)結(jié)合可以迅速地提升行業(yè)效率。小學(xué)生的思維特點比較直接，他們對抽象事物的理解比較難，對圖像比較敏感，借助信息技術(shù)可以很好地呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，拓展英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《Where are you from？》這一課時，教師就可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，我給學(xué)生播放了一部英文電影《Life is Beautifu》，這部電影的中文譯名是美麗人生，是一部非常經(jīng)典的電影，通過電影的播放引發(fā)了學(xué)生的共鳴，吸引了學(xué)生，電影也給了學(xué)生一定的啟發(fā)和感悟。此外，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識時，我利用多媒體給學(xué)生播放了課文中的對話，并且讓學(xué)生對照進行練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，還能夠拓展英語教學(xué)的內(nèi)容。

三、實施分層教學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)生的英語水平存在著一定差異，有的學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，也能跟得上老師的節(jié)奏;而有的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)英語時就會感到很吃力。由于觀念上的陳舊，英語教師會更偏愛班上的優(yōu)等生，在課堂發(fā)言或者舉行活動時，更愿意讓優(yōu)等生進行發(fā)言和表現(xiàn)，相當一部分學(xué)生就會受到教師的冷落，長此以往，這些學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，自信心也會受到打擊。

例如，教師在英語教學(xué)中可以實施分層教學(xué)的計劃，但是在教學(xué)中要秉持“一視同仁”的教學(xué)理念。將學(xué)生分成幾個不同的層級，然后按照學(xué)生英語能力的高低施行區(qū)別的教學(xué)，比如班上的優(yōu)等生英語詞匯和語法知識基礎(chǔ)比較牢固，這時教師就應(yīng)該更多地讓學(xué)生練習(xí)聽力和口語表達能力，中等生就是讓學(xué)生在基礎(chǔ)牢固的同時注重講解語法知識，而差等生就先幫助學(xué)生將詞匯知識牢固，并且讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，在作業(yè)布置方面，教師要根據(jù)學(xué)生的能力布置梯度的作業(yè)，從而更有針對地提升學(xué)生的英語水平。

四、開展實踐活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”英語從本質(zhì)上講還是一門語言，在過往的英語教學(xué)當中，教師過分地局限于課堂之中，沒有組織學(xué)生參與相關(guān)的實踐活動，不能提升學(xué)生的英語綜合能力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗也比較差，因此教師應(yīng)該組織學(xué)生參與相應(yīng)的實踐活動，提升學(xué)生的英語綜合能力。

例如，筆者在圣誕節(jié)的時候組織班級的學(xué)生參與了圣誕節(jié)舞會，將班級裝飾成圣誕節(jié)的樣子，給每一位小學(xué)生準備了圣誕禮物，給他們起了英文名字，倡導(dǎo)學(xué)生用英文進行對話和交流，并且還播放英文歌曲，讓學(xué)生載歌載舞，享受圣誕歡愉的氛圍。此外，我還會組織學(xué)生參與英語知識競賽、英文演講比賽、英文歌曲大賽等。

總而言之，小學(xué)英語高效課堂的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程。作為小學(xué)英語教師，要不忘初心，努力探索，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參考文獻：

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