基于“核心話題”的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】話題教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)英語話題教學(xué)可以幫助教師整合教材，使教學(xué)內(nèi)容以話題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。小學(xué)英語教材中涉及很多核心話題，教師運(yùn)用話題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)話題內(nèi)容和資源進(jìn)行重組，可以使學(xué)生積極地融入課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。下面，我從“1.小學(xué)英語核心話題教學(xué)的意義”“2.小學(xué)英語核心話題教學(xué)概述”“3.小學(xué)英語核心話題教學(xué)策略”三個(gè)方面入手，就基于“核心話題”的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】核心話題;小學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】張輝，河北省滄州市運(yùn)河區(qū)新華小學(xué)。

目前，小學(xué)英語教學(xué)中話題是分散出現(xiàn)的，有的話題出現(xiàn)在不同的單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)的話題是支離破碎的，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，不利于學(xué)生的語言表達(dá)與交流。部分教師在課堂中對(duì)話題的分析不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)話題內(nèi)容的了解不透徹。針對(duì)這些問題，我結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，就基于“核心話題”的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步的分析與探討。

一、小學(xué)英語核心話題教學(xué)的意義

小學(xué)英語核心話題教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解，學(xué)生對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)行探討，可以使學(xué)生快速、有效地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。教師要通過話題教學(xué)激發(fā)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的興趣，教師選擇的話題要具有啟發(fā)性，可以引發(fā)學(xué)生思考，教師運(yùn)用話題教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，使學(xué)生能夠把與話題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語核心話題教學(xué)概述

小學(xué)英語核心話題教學(xué)是指教材中常見的、與學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)等方面有密切聯(lián)系的話題。這些話題涉及生活的各個(gè)方面，包括family、friends、color、animals 等方面的內(nèi)容。教師從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，對(duì)教材中的話題進(jìn)行整合，從而能夠使學(xué)生更加全面的掌握與話題相關(guān)的知識(shí)。

三、小學(xué)英語核心話題教學(xué)策略

1.對(duì)不同教材的相同話題進(jìn)行整合。教師可以對(duì)不同教材的話題進(jìn)行整合，通用最廣的三種教材（人教版、冀教版、牛津版），這三種教材中涉及很多相同的話題，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)不同教材的話題進(jìn)行整合和分析，可以使學(xué)生學(xué)到更加全面的知識(shí)。教師對(duì)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

2.對(duì)話題進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的話題思維能力。教師對(duì)話題進(jìn)行深入分析，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，教師通過使學(xué)生在課堂中小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師向?qū)W生展示一個(gè)話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法，對(duì)話題進(jìn)行深入分析，可以使學(xué)生掌握與話題相關(guān)的一些知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合地運(yùn)用知識(shí)。

例如，話題“My family”主要是使學(xué)生掌握家人的稱呼，三年級(jí)英語出現(xiàn)“Unit 2 my family”，四年級(jí)英語“Unit 6 meet my family ”牛津版三年級(jí)上冊(cè)“Unit 4 my family”我將不同版本關(guān)于family的話題進(jìn)行整合。這個(gè)話題主要是使學(xué)生掌握家人的稱呼以及能夠向同學(xué)介紹自己的家人，學(xué)生學(xué)會(huì)詢問別人家庭中有幾個(gè)人？學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型：This is my family/mom/brother. Who is that man/woman/girl/boy？ How many people are there in your family？ My family has ……people等句型。話題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用話題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以將話題教學(xué)運(yùn)用于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，教師幫助學(xué)生整合知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生將新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)融合在一起，達(dá)到復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的效果。教師用話題推動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是話題在單元整合教學(xué)模式中的經(jīng)典應(yīng)用。

例如，在講話題“animals”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了常見的animals. 比如：panda 熊貓、elephant 大象;bear 熊;duck 鴨子、pig 小豬等;這個(gè)話題需要學(xué)生掌握What’s this？This is a bear/an elephant. Do you like dogs？ What is your favourite animal？ 等句型。人教版“At the zoo”這節(jié)課也主要講的是動(dòng)物，這節(jié)課主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的特征，比如描述大象：It has a long nose， it has two big eyes and a short tail.通過話題教學(xué)的方式，學(xué)生可以對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生在頭腦中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)英語教師注重核心話題教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解。教師把知識(shí)以話題的形式呈現(xiàn)出來，把知識(shí)進(jìn)行歸類總結(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的表述機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與到話題的討論中來，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，幫助學(xué)生更好地理解單元的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的把握。

參考文獻(xiàn)：

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