在多年的初中英語教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的犯錯(cuò)誤是不可避免的,不論是在課堂教學(xué)中還是在作業(yè)中都會出現(xiàn),并且有些錯(cuò)誤會反復(fù)出現(xiàn),改了再犯,犯了又改,很是讓老師們無奈,尤其是在作業(yè)中。每次的作業(yè),學(xué)生都會有大量的錯(cuò)誤產(chǎn)生,那么如何對待這些錯(cuò)誤,如何處理它們,使用什么方法來消滅這些錯(cuò)誤,就成了老師和學(xué)生們思考和研究的內(nèi)容和方向。
糾錯(cuò),就是教會學(xué)生們改正在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的過程。糾錯(cuò)策略,就是對學(xué)習(xí)中和作業(yè)本上的錯(cuò)誤資源進(jìn)行整合,發(fā)揮這些錯(cuò)誤的可用價(jià)值, 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的糾錯(cuò)習(xí)慣和提升學(xué)生糾錯(cuò)的能力的過程,并且引導(dǎo)學(xué)生正確對待問題,分析問題,解決錯(cuò)誤的正確的思維方法。因此,對有關(guān)糾錯(cuò)形式和方法策略的研究也就在不斷地深入,不斷地探討。
一、端正學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的思想
英語學(xué)習(xí)進(jìn)程是一個(gè)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤、認(rèn)識錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的實(shí)踐過程,大家應(yīng)該以平和的心態(tài)對待學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要允許學(xué)生出錯(cuò),正確看待錯(cuò)誤。對于英語作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,告訴他們不要躲避,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn),去改正,鼓勵學(xué)生在犯錯(cuò)和糾錯(cuò)中不斷成長,以增強(qiáng)他們的自信心,發(fā)展他們的思維能力,完善他們的人格,讓他們不僅改正了錯(cuò)誤,從中懂得了分析問題、思考問題的方法,同時(shí)提高了處理實(shí)際問題的能力,增長了智慧,逐步變得聰明起來。同時(shí),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,要有策略,要因時(shí)因地因人而異,分別對待。對于不同的錯(cuò)誤,既不能聽之任之,也不能遇錯(cuò)必糾。要認(rèn)真分析,逐步改正,不能有急躁情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的良好習(xí)慣,幫助學(xué)生建立糾錯(cuò)本并規(guī)范方法
指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題,建立糾錯(cuò)本是行之有效的提高學(xué)習(xí)成績的方法。幫助學(xué)生每人建立一個(gè)糾錯(cuò)本,指導(dǎo)學(xué)生正確使用糾錯(cuò)本,并要及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)更新。建立了糾錯(cuò)本后要充分利用并及時(shí)反饋,不要寫了之后就束之高閣。糾錯(cuò)本要常翻常看,養(yǎng)成每周看,每月看,期中期末必看的習(xí)慣。糾錯(cuò)本還要常常增刪,要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,不斷的整理、篩選。經(jīng)過一個(gè)階段的復(fù)習(xí)之后,把已掌握的錯(cuò)題用符號進(jìn)行標(biāo)記,而對新出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,把生疏的錯(cuò)題也要再次進(jìn)行補(bǔ)救解決,不斷地進(jìn)行整理,養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的良好習(xí)慣,同時(shí)整理的過程也是記憶的過程。英語的學(xué)習(xí)是靠一點(diǎn)一滴積累而成的,不是一蹴而就的,許多知識點(diǎn)和與其相關(guān)的習(xí)題都是反復(fù)出現(xiàn)的,因此,只有長期堅(jiān)持使用糾錯(cuò)本才能使其效果達(dá)到最大化,才能達(dá)到溫故而知新。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
做好作業(yè)并糾錯(cuò)是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的,如果學(xué)生不獨(dú)立思考,作業(yè)答案是同學(xué)那里直接抄過來的,就會給下一步糾錯(cuò)制造障礙,作業(yè)中的糾錯(cuò)也就失去了意義。因此,日常教學(xué)中要不斷地督促和鼓勵學(xué)生一定要獨(dú)立完成作業(yè),禁止作業(yè)抄襲。
四、采取多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行糾錯(cuò)
抓住學(xué)生糾錯(cuò)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力,讓學(xué)生獨(dú)立思考,少犯錯(cuò)誤,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
1.學(xué)生自糾:在英語學(xué)習(xí)中,對于簡單的錯(cuò)誤,讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正。如聽寫單詞、短語、默寫對話、短文等,老師可以放手讓學(xué)生自己批改,這樣學(xué)生自己做一遍,再校對一遍,無形中就復(fù)習(xí)了兩遍,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。當(dāng)然,老師也應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行收檢查。
2.學(xué)生互糾:采取同桌、小組、前后桌等互相糾錯(cuò)批改,有利于提高學(xué)生做作業(yè)的積極性,更能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。根據(jù)實(shí)踐,孩子批改他人作業(yè)時(shí)會更仔細(xì),更認(rèn)真,比老師更能發(fā)現(xiàn)問題。
3.小組長糾錯(cuò):老師應(yīng)該培養(yǎng)一批得力助手當(dāng)小組長,每4-6人為一小組,每小組配備一名小組長,小組長的作業(yè)由老師批改,小組成員的作業(yè)由小組長批改,有些聽音、背誦、朗讀或默寫的作業(yè)也可以讓小組長代勞,培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心,學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮小組長的作用。
4.老師糾錯(cuò):有些作業(yè)老師要親力親為,親自批閱,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對知識的掌握和作業(yè)的完成情況,以便對教學(xué)進(jìn)行更好的調(diào)整,尋找更好的、更適合于學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
當(dāng)然,老師批改作業(yè)也可以采取不同的方式:如,全批、面批、抽改,批與改相結(jié)合,粗改和細(xì)改相結(jié)合等。這樣,老師在進(jìn)行錯(cuò)題講解時(shí)也有針對性,有的放矢,做到“精講多練”。
總之,學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,糾錯(cuò)是教師教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,不論是老師還是學(xué)生都要正確對待他們。初中英語教學(xué)中對糾錯(cuò)策略的嘗試和研究,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的糾錯(cuò)技能,對提高學(xué)生的英語素養(yǎng),促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可分割的密切關(guān)系。
【作者簡介】宋阿華,甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市皇甫學(xué)校。