基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)實踐與研究

【摘要】本文以核心素養(yǎng)為背景，探討小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)問題。闡述了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行理論和實踐教學(xué)的具體方式，理論教學(xué)可從適當(dāng)延伸教材知識、學(xué)科之間的進(jìn)行穿插，實踐教學(xué)可從激發(fā)學(xué)生主動性、培養(yǎng)其課外閱讀習(xí)慣等方式，二者共同作用，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)實踐

【作者簡介】劉丹，山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣春城小學(xué)。

引言

現(xiàn)階段的教學(xué)不僅僅是局限于教材知識，也不只是關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不再死死地以教材為唯一，應(yīng)迎合當(dāng)下的教育發(fā)展方向，適當(dāng)將課堂向外延伸，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使其全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化社會。

一、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行理論基礎(chǔ)教學(xué)

1.適當(dāng)延伸教材知識。這個階段的學(xué)生普遍對事物充滿好奇心，其對外界事物具有較強(qiáng)的接受能力，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特性進(jìn)行開展教學(xué)工作。在具體的教學(xué)工作中，教師可以以教材知識為點(diǎn)向外適當(dāng)延伸或發(fā)散，增強(qiáng)課堂氛圍，同時，讓學(xué)生接觸更多的知識。在具體的拓展過程中要考慮多種因素，例如，小學(xué)生的興趣愛好、思維能力和接受能力。例如，教師在講解我國有名氣的動物時，比如，Panda熊貓這個單詞，教材上通常都只有一種固定句型，教師可以在此方面適當(dāng)向外延伸。在備課階段，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些各個國家關(guān)于熊貓的宣傳片，在課堂上使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，讓學(xué)生了解關(guān)于熊貓的多種表達(dá)，豐富課堂教學(xué)。此外，還可以延伸到外國的動物，比如，美國的棕熊（Bison）、日本的朱鹮（Crestedlbis）、澳大利亞的考拉（Koala）等等，挑選一些照片，并講解關(guān)于這些動物的知識，豐富課堂教學(xué)。

2.各學(xué)科可適當(dāng)穿插。在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，除了向外延伸，還可以適當(dāng)插入其他學(xué)科，相互促進(jìn)，使學(xué)生全面發(fā)展。例如，英文字母和我們的語文拼音極其相似，其字母的讀音和語文拼音的讀音也有些許相似，教師可以利用這一點(diǎn)，在英語初期的字母讀音、簡單英語發(fā)音的教學(xué)中以語文的拼音為例，二者穿插教學(xué)，一方面可以有效促進(jìn)語文拼音基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一方面可以方便英語基礎(chǔ)好的學(xué)生重溫拼音，使學(xué)生全面發(fā)展。此外，現(xiàn)階段的很多體育項目的口號都普遍使用英文，運(yùn)動員之間的交流也會使用，比如，百米比賽的預(yù)備英文為“set”，各就位為“on your marks”。教師利用這一現(xiàn)象，以此為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，對這方面感興趣的學(xué)生勢必會有較高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在體育中應(yīng)用這些簡語，提高英語口語表達(dá)能力，還能讓學(xué)生對體育方面的知識有一定的了解，兩全其美，將英語融入多個學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行實踐教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的主動性?，F(xiàn)階段，學(xué)習(xí)注重以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，以獲得更好的效果。教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時，通過多種方式去調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。例如，將每節(jié)課的課前五分鐘利用起來，選擇學(xué)生上臺進(jìn)行簡單的英語對話或簡單的演講，每天可以結(jié)合所學(xué)知識為學(xué)生布置相應(yīng)的對話或演講內(nèi)容，通過這樣的方式讓學(xué)生主動去表達(dá)，給學(xué)生機(jī)會去表達(dá)，一方面，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和聽識英語的能力，一方面，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用頻率以及學(xué)生之間的關(guān)系，使得課堂教學(xué)不再像之前那樣拘謹(jǐn)，課堂歡樂、有趣、輕松，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和學(xué)習(xí)的積極性的培養(yǎng)，這也符合現(xiàn)階段對學(xué)生教學(xué)的要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。隨著社會的不斷發(fā)展，很多工作任務(wù)都被劃分為很多子任務(wù)，并分別下發(fā)至相應(yīng)的團(tuán)隊，這樣能夠大大提高工作效率，比如，波音飛機(jī)的各個零件來自不同的國家和地區(qū)，最終進(jìn)行組裝。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供平臺和機(jī)會。讓班級內(nèi)的學(xué)生相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式也是現(xiàn)階段非常提倡的一種方式，學(xué)生之間通過合作，能夠很快解決比較難的問題，同時，這樣還能讓學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，各自全面發(fā)展。例如，在教學(xué)一些情景對話式的文章時，要想充分理解其語句并得到運(yùn)用，學(xué)生之間可相互協(xié)作，相互探討各個人物語言表達(dá)的細(xì)節(jié)，語調(diào)、語速、相應(yīng)的肢體語言，都需要學(xué)生間相互探討，合理安排人員以及道具的選擇，同學(xué)之間相互指出不足，并指導(dǎo)對方改正，互相激勵，共同進(jìn)步。做好準(zhǔn)備工作后上講臺進(jìn)行表演。通過這樣的方式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生之間相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)的能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生普遍課外閱讀量不足是當(dāng)今教育方面存在的一個問題，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要從小開始，教師應(yīng)注意對學(xué)生這方面興趣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀過程中了解更多知識，更加全面的發(fā)展。教師可在日常教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外資料，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。還可以定期組織一些閱讀活動，讓學(xué)生們互談閱讀的收獲、感受，同時，以身作則，親自帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バD書館進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何高效閱讀，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，教師也可和學(xué)生家長及時溝通，告訴家長閱讀的重要性，讓其為學(xué)生提供更好的課外閱讀機(jī)會和時間。

三、結(jié)束語

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論和實踐的教學(xué)，通過適當(dāng)延伸教材知識、激發(fā)學(xué)生主動性、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀等多種方式開展教學(xué)工作，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯莉群.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)實踐探析[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，21（01）：89-92+96.