兒童心理健康問題調(diào)研

孫伊伊　張浩　陳珊　駱光瑄

摘 要：在社會現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，基于嘉興市中小學(xué)生樣本調(diào)查，通過發(fā)放以孩子和家長為調(diào)查對象的問卷，從而得出兒童心理健康影響因素，分別從社會、學(xué)校、家庭三個方面針對嘉興市兒童心理健康現(xiàn)狀提出解決對策，為兒童心理健康發(fā)展提供條件。

關(guān)鍵詞：心理健康;兒童教育;家庭;對策

兒童自閉、暴躁、抑郁等引發(fā)的傷亡事件不斷頻發(fā)，兒童心理健康已經(jīng)成為當(dāng)今社會焦點。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，家庭的生存壓力不斷上升，家長一心致力于為孩子提供更好的物質(zhì)生活。在大城市里的父母為了工作常常早出晚歸，或是去外地出差，一周與孩子見面的時間不超過兩三個小時，給予孩子最多的就是背影，總是缺席孩子的成長之路。

可以和孩子待在一起的時間少，與孩子的交流也比較少，而最關(guān)心孩子的就是成績。現(xiàn)在，成績成為家長眼中衡量孩子是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)，不斷給孩子報補(bǔ)習(xí)班，為了能夠讓孩子有更好的起點，普遍家長的做法都是剝奪孩子的玩耍時間，先苦后甜。但實際上這么多的課程會壓的孩子喘不過氣，想要拒絕可是又沒有機(jī)會可以與父母開口。不管是小孩還是成人，當(dāng)代社會壓力大，成人要奮力工作維持家計，為家庭提供更好的生存條件;孩子則帶著家人的期望努力學(xué)習(xí)，練就各種生存能力。但是兩個壓力大的群體之間的交流卻很少，家長沒有時間去關(guān)心孩子情緒變化，孩子由活潑變得內(nèi)向，由好動變得安靜，由懂事變得無理取鬧。家長和孩子之間沒有很好的交流，忽略了孩子在心理上潛在的危機(jī)。

城市和農(nóng)村的孩子心理產(chǎn)生嚴(yán)重差距，城市里的孩子少了許多童年的玩伴和探知世界的機(jī)會，為了更好的生活環(huán)境，許多父母都將孩子放在城市里面養(yǎng)，城市里不似農(nóng)村可以漫山遍野探險，不能將孩子隨便放出去玩耍，而農(nóng)村的孩子沒有城市里優(yōu)越的條件可以從小就多才多藝，也沒有機(jī)會可以見多識廣。不同地方成長起來的孩子會有不同的心理，這種時候若沒有正確的引導(dǎo)，將會對孩子們產(chǎn)生重大影響。

一、嘉興市兒童心理心理健康狀況現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活壓力與日俱增，心理健康問題逐漸顯現(xiàn)出來，兒童作為對自身的壓力發(fā)泄缺少經(jīng)驗的一部分群體亟需關(guān)注。心理健康問題和人們的生活狀態(tài)息息相關(guān)，而小學(xué)生心理健康問題的主要由于學(xué)生本身缺乏應(yīng)對經(jīng)驗難以自己應(yīng)對變得非常需要外界力量介入，為了引起家長和學(xué)生對心理健康問題的重視，我們針對嘉興市各中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查問卷這種調(diào)查形式非常需要調(diào)查對象的配合，我們可以直接地和調(diào)查對象接觸，收集一手資料，這給我們的調(diào)查研究提供了很大的幫助，但同時也會有資料信息不絕對真實的問題出現(xiàn)。此外，我們的問題大部分主觀色彩比較濃厚，我們要理性看待通過調(diào)查問卷獲得的資料信息。在調(diào)查進(jìn)行時，我們也遇到了實地調(diào)查進(jìn)行困難、效率低下的問題。調(diào)查在實地進(jìn)行過程中，調(diào)查對象配合意愿不高的情況時有發(fā)生，我們猜測這與我們的獎品不很誘人有關(guān)，但這也一定程度上體現(xiàn)了調(diào)查對象們的心理防線。

調(diào)查問卷分為家長和學(xué)生兩份。為家長設(shè)計的問卷主要從家長對孩子的了解程度、對孩子的報班情況和與孩子的相處方式等方面提出問題，這樣設(shè)計可以從分析出家長在孩子心理健康建設(shè)中的作為，從而得到改進(jìn)兒童心理問題狀況的解決辦法;為孩子設(shè)計的問卷主要從孩子的心理性格特點和兒童的處境等方面提出問題。我們以線下發(fā)調(diào)查問卷和線上的方式完成調(diào)查。本次調(diào)查共回收學(xué)生問卷345份，家長問卷333份，粗略反映了嘉興市兒童心理健康狀況現(xiàn)狀，為我們解決辦法的提出提供了一定的幫助：

嘉興市兒童心理問題性格特點：1、兒童自理能力較強(qiáng)，由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有45.22%的小學(xué)生幾乎都是自己上下學(xué)，只有20%的學(xué)生幾乎都由父母接送，這部分學(xué)生主要存在于低年級;2、大部分兒童喜歡且擅長與人交往，調(diào)查顯示，69.57%的兒童在課余時間會和同學(xué)們一起度過，而有4.35%的兒童與人交往的愿望難以實現(xiàn)。3、存在7.83%的調(diào)查對象每次都會在父母拒絕自己要求時發(fā)脾氣，20.87%經(jīng)常會，44.35%偶爾會，26.96%認(rèn)為自己能很好地控制自己的情緒。

嘉興市兒童生活模式的特點：1、兒童的學(xué)業(yè)壓力較大，調(diào)查顯示，只有13.91%的兒童每天的作業(yè)能在一個小時內(nèi)完成;2、希望父母陪伴的意愿較為強(qiáng)烈，有83.48%的兒童希望爸爸媽媽能多陪陪自己，不希望爸媽陪自己的兒童則只有3.48%。

家長與孩子溝通方式特點：1、家長與孩子之間了解有限，數(shù)據(jù)顯示，45.22%的孩子只會把部分事情主動告訴父母，有10.43%的孩子不愿與父母溝通，覺得父母很煩的孩子占到了18.26%，有15.65%的孩子覺得爸媽很嚴(yán)肅，以至于不敢接觸;2、同時，孩子又對家長非常信賴，47.83%的孩子覺得自己和父母相處類似朋友，什么事都會說;3、大部分家長對孩子的心理健康狀況較為了解，有71.17%的家長能做到幾乎每天和孩子相處，另外，家長問卷的對于孩子性格的認(rèn)知也與孩子自身問卷中的性格認(rèn)知較為相符。

家庭的特點：1.孩子和媽媽相處的時間最長，其次是爺爺奶奶;2.家庭中主要以一個或兩個孩子為主。

二、兒童心理問題影響因素分析

造成兒童心理問題現(xiàn)狀的原因十分復(fù)雜，隱形原因和顯性原因相互之間也有影響，為方便針對性處理問題，主要通過顯性原因進(jìn)行分析：

兒童的心理性格特點：1.大多數(shù)兒童可以合理發(fā)泄自己的情緒，部分兒童仍然有過激宣泄行為。由于各個家庭相處模式的差異，孩子對外界的不滿的表達(dá)存在差異性。生悶氣的兒童和過激宣泄的兒童比重仍然很大。國民生活水平的日益提高是改善兒童情緒發(fā)泄方式的主要推手。2.兒童自理能力較強(qiáng)。隨著上幾代父母溺愛導(dǎo)致的各種悲慘新聞，父母意識到孩子的自理能力也是不可或缺的，因此整個社會加強(qiáng)了對孩子自理能力的教育。3.大多數(shù)兒童都是外向性格，喜歡且擅長與人交往。這主要是由于社會的快速發(fā)展需要人與人之間更高效的溝通，父母意識到這一點后主動培養(yǎng)孩子這樣的能力。因此許多孩子能夠迅速交到好朋友，且能在學(xué)校、社區(qū)中樂于助人、積極與人交往。

兒童處境的特點：1.兒童課外有充足的活動。隨著基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的普及，兒童可以便利的去娛樂場地玩耍。家庭收入的提升也使得兒童可以選擇喜歡的興趣班，豐富課余生活。部分兒童能也承擔(dān)一些家庭責(zé)任。2.兒童的學(xué)業(yè)壓力較大。由于經(jīng)濟(jì)壓力不斷增加，父母對孩子未來的就業(yè)十分擔(dān)憂。為了提高孩子在人才市場上的競爭力，學(xué)校布置的家庭作業(yè)和父母給孩子報的補(bǔ)習(xí)班都特別多。為此學(xué)校、父母和孩子三方都付出了較大的代價。3.非常希望爸爸媽媽多陪陪自己。在目前就職高壓力和工作高壓力的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，父母往往處于事業(yè)上升期，工作繁忙。他們陪在孩子身邊的時間較少，孩子對父母的掛懷一直積累得不到釋放，希望爸爸媽媽能多陪在自己身邊。

家長的特點：1.家長對孩子的教育是開放民主的。大多數(shù)家長能夠尊重孩子的意見。在興趣班、日常交流、游玩互動過程中，大多數(shù)家長會密切體會孩子的感受，不控制孩子的行為。這是因為歐美蒙氏教育理念傳播十分迅速，普及較廣。2.大多數(shù)家長重視孩子的興趣教育。教育中家長和孩子自由平等的理念開始普及，家長開始認(rèn)可讓孩子選擇自己喜歡的道路。相比于以前的包攬式教育，家長開始尋求多樣化教育。3.絕大多數(shù)家長能做到適當(dāng)鼓勵孩子。正向激勵教育在教育中十分重要，我國以前傾向于否定激勵教育，大大打擊了孩子的自信心。現(xiàn)在則更傾向于正向激勵教育，是因為幾年前網(wǎng)絡(luò)對激勵教育的大力宣揚(yáng)，讓家長意識到了激勵教育的先進(jìn)性。

家長與孩子之間溝通的特點：1.兒童與父母之間的了解是有限的。父母的年齡和工作原因?qū)е掠H子之間的溝通不夠充分，一方面是全社會心理學(xué)上的基礎(chǔ)知識沒有普及，另一方面是互相理解的意愿不足。2.兒童對父母的信賴度較高。很多兒童對父母可以做到無話不談，主要是國民經(jīng)濟(jì)水平提高后父母對孩子的態(tài)度不會過于苛責(zé)，因此在兒童眼中的父母是溫和友善的。3.大多數(shù)家長能正確認(rèn)識孩子的心理情況。家長問卷中對孩子性格的認(rèn)知與孩子問卷中的自我認(rèn)知相符合。大部分家長能夠每天與孩子接觸，長時間連續(xù)的接觸更能增進(jìn)彼此了解，對孩子身上發(fā)生的事件連續(xù)跟蹤可以讓父母熟知孩子的性格。

家庭的特點：1.孩子和媽媽相處的時間最長，其次是爺爺奶奶。中國初成立家庭的依然是傳統(tǒng)的女主內(nèi)男主外的分工模式，女性成員對后輩的照顧更多一些。爸爸媽媽的工作都較為忙碌的家庭中，長輩承擔(dān)了看護(hù)小孩的責(zé)任。2.家庭中主要以一個或兩個孩子為主。放開二胎政策至今，家中有兩個孩子的家庭不足一半。一是因為經(jīng)濟(jì)形勢緊張，物價高漲而工資過低，生二胎會給城里的家庭帶來很大的負(fù)擔(dān);二是因為中國文化中多子多福的傳統(tǒng)意識已經(jīng)慢慢淡化。

三、對策分析

兒童是一個弱小而龐大的群體，他們的身上反映著社會的不盡責(zé)和不全面，他們的身上也存在著不少心理健康問題，這無疑是非常棘手的。然而，對于兒童心理健康的現(xiàn)狀不可能僅根據(jù)某一方面就可以得到改善，因為兒童的心理是由社會關(guān)系、教育環(huán)境以及家庭條件等復(fù)雜因素構(gòu)成，因此需要多方面共同努力。盡管我們沒有辦法完全阻止這個悲劇的發(fā)生，但是通過我們的努力，必將有待改善！

（一）社會方面

（1）兒童作為弱勢群體之一，需要全社會的眷注。加強(qiáng)對兒童心理健康的學(xué)習(xí)。尤其是來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)或由老人養(yǎng)育的孩子更要格外強(qiáng)調(diào)。完善相應(yīng)政策，舉行線下活可以動對兒童的身心健康進(jìn)行正面的引導(dǎo)。通過調(diào)查，農(nóng)村的孩子更容易存在心理健康問題，因此政府和社會要盡可能地通過村委會將措施落實，全面把握兒童個人及家庭情況，不定期對存在心理健康兒童家庭進(jìn)行走訪，并進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

（2）積極進(jìn)行宣傳。充分引起社會各階級人士對兒童的廣泛關(guān)注，可以通過引起社會的重視以及調(diào)動社會的力量，從而提供可以解決的辦法和途徑，給青少年兒童的健康成長提供條件。

（二）學(xué)校方面

（1） 學(xué)校在兒童心理健康教育工作中同樣擔(dān)負(fù)著直接的重要責(zé)任。因此學(xué)校應(yīng)做到：增加心理健康課程，提高心理健康老師的師資水平，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教師家訪力度和頻率;多開展家庭活動和小組活動，但也要考慮個別孩子的家長不能到場，必須把工作做到位，不能傷了孩子幼小的心靈。學(xué)?？梢栽黾咏逃O(shè)施投入，通過改善學(xué)校生活環(huán)境讓兒童感受到關(guān)懷，培養(yǎng)兒童生活獨立能力。

（2）學(xué)校在進(jìn)行招生時要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行摸底檢查，這樣方便未來工作進(jìn)行，也方便班主任和父母溝通以及對學(xué)生在學(xué)校生活的照顧，努力降低心理問題、心理疾病的發(fā)生。

（三）家庭方面

家庭是孩子最依賴的港灣，因此家庭教育也起著舉足輕重的作用。很多家庭因為過度溺愛或過度嚴(yán)厲造成孩子敏感，家庭之間氛圍不融洽造成孩子擔(dān)小，因為爸爸媽媽長期在外工作造成孩子自卑等，很多心理健康問題的始作俑者都是家庭。

（1）孩子的監(jiān)護(hù)人都必須樹立應(yīng)有的意識?？梢詮慕?jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，并與他們多交流生活中的小事情，要對孩子童年時期的困惑及時解答，另外有條件的話，監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該著重加強(qiáng)自己在兒童培養(yǎng)、教育等方面的知識，給孩子打造一個良好的家庭氛圍，做到對孩子不偏不向，與老師保持密切聯(lián)系，鼓勵孩子多交朋友，了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，促進(jìn)其健康成長。

（2）保持聯(lián)系頻率。父母要與自己的孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系，最好每天陪在孩子身邊，若不能陪著孩子，至少要做到每周打電話給孩子，父母千萬不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，要更多的從生活情感上進(jìn)行足夠的交流，密切關(guān)注孩子成長，讓孩子充分感受到來自家庭溫暖的照顧，有利于孩子形成正確的人生觀。

總結(jié)：

解決兒童的心理健康問題是社會的重大任務(wù)，家長肩負(fù)重大責(zé)任，需要家長從關(guān)注兒童做起，從兒童的情緒變化，到認(rèn)可并鼓勵兒童獲得的成就，以致正確引導(dǎo)兒童的心理成長。兒童的心理健康不僅需要家長的努力，更需要社會的廣泛關(guān)注，需要大家各方的力量，為兒童創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境，減少心理疾病的產(chǎn)生。

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