現(xiàn)代女性的職業(yè)與家庭的挑戰(zhàn)

李詩雨

摘 要：改革開放在我國歷史上擁有劃時代的意義，為我國的社會、家庭和個人都帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。市場經(jīng)濟帶來了社會競爭，當社會資源有限，競爭者增加時，社會性別話語會發(fā)生變化，解放初期強調(diào)的男女都一樣逐漸變成男女不一樣。在這過程中，女性的權(quán)益發(fā)生了怎樣的變化是需要進一步研究和發(fā)現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：改革開放;女性權(quán)益;新自由主義經(jīng)濟

一、問題的提出

改革開放對我國具有劃時代的意義，吳小英（2009）指出在改革開放前，我國的經(jīng)濟體制是計劃經(jīng)濟，政府是社會生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者，毛主席提出要大力解放婦女生產(chǎn)力，生產(chǎn)隊隨處可見“婦女能頂半邊天”，“男女都一樣”的標語，并且政府出臺相應(yīng)的勞動和婦女保護制度，來保護婦女的合法權(quán)益。改革開放后，是我國歷史上新紀元，隨著改革開放的深入，大量跨國資本進入中國，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，隨之而來是新的經(jīng)濟模式——新自由主義模式。改革開放后，新自由主義占領(lǐng)市場，鄧韻雪（2018）從這樣的角度思考，解釋新自由主義強調(diào)個人財產(chǎn)的私有化，極力反對男女同工同酬，提倡公平競爭。在這樣的背景下，女性面臨的挑戰(zhàn)隨著時代的發(fā)展變得多樣而又復(fù)雜。

二、市場經(jīng)濟下面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)

改革開放后經(jīng)濟模式變成市場經(jīng)濟，計劃經(jīng)濟模式被取代，新的經(jīng)濟模式為我國性別話語也帶來了新的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟帶來了多樣的工作機會，也使女性的工作種類變得繁多。計劃經(jīng)濟時期，女性的工作模式較為單一，大多數(shù)都是以工廠或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。新自由主義帶來了跨國資本，各類新型企業(yè)成立，國家重新開始重視教育，促使很多女性接受高等教育后與男性一起進入市場。吳小英（2009）認為當社會資源有限，競爭的人越來越多的時候，整個社會對于女性的話語將再次發(fā)生改變?！皨D女回家論”就是這時被提起，女性在市場中遭遇的歧視再度被公開化，國家甚至提出提升女性“素質(zhì)”這樣的話語來強化女性的弱勢，由此來回避制度性和結(jié)構(gòu)性的性別不公平。

這種提升“素質(zhì)”的教育甚至走進了高校，王?。?016）發(fā)現(xiàn)近幾年，國內(nèi)很多知名高校開設(shè)各類女性課堂，只不過這種課程在開設(shè)時劃分了階級，只有精英女性才可以接受的精英教育。這些課程的設(shè)置的目的是以培養(yǎng)女性魅力，讓精英階級女性學(xué)習(xí)如何更加知性，提升家庭教養(yǎng)，學(xué)習(xí)理財甚至還要做到在職場優(yōu)雅精致。

在高校里有這樣的課程面向給精英女性，還有普通高校課程通過構(gòu)建性別話語來面向全體高校學(xué)生。王?。?016）認為這種性別話語建構(gòu)是在“男女不一樣”的基礎(chǔ)上進行的，當“差異政治”逐漸代替了“平等政治”，“承認政治”代替了“階級政治”時，高等教育的日常和主流話語也就被當代流行的社會性別話語所操控，并規(guī)訓(xùn)著學(xué)生成為被社會所接納的性別角色。這樣的教育在高校教育就體現(xiàn)在理工類的專業(yè)，例如機械專業(yè)這樣的學(xué)科，很少會有女生去學(xué)習(xí)，而教科專業(yè)、護理類專業(yè)變成女生熱門專業(yè)。在課堂上，有些時候老師也會提及這樣的學(xué)科畢業(yè)后男生比女生更好就業(yè)。對于現(xiàn)在的大多數(shù)女大學(xué)生，她們擔(dān)心的并不是自己是否能開拓出自己的事業(yè)，而是自己能否在生活安逸的城市找到一個工作，這樣的工作能否幫助她們找到一個好的人嫁掉。

但即是進入家庭，養(yǎng)育孩子，對于雙職工家庭女性來說，她們所要面臨的市場挑戰(zhàn)并沒有減少。在我國傳統(tǒng)觀念里，生養(yǎng)孩子主要是母親的責(zé)任，在很多家庭中，認為孩子在三歲前都是需要母親的照顧。在“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想影響下，很多家庭都選擇讓女性放棄工作，來照顧孩子，這使她們不得不從市場競爭中退出。在孩子上學(xué)時，很多女性選擇回歸市場，但是由于退出太久，市場模式日新月異，她們在這樣的大環(huán)境下，大多數(shù)人只能找到容易進入市場，也容易從市場退出工作。而男性依舊占據(jù)著社會上優(yōu)質(zhì)且大量的資源，社會地位也越來越高，擁有的經(jīng)濟決策權(quán)也越來越大。

不過市場經(jīng)濟給女性帶來的并只有負面影響，在一定領(lǐng)域上，也給婦女帶來了機遇。李汪洋、謝宇（2015）通過對1982和2010的我國性別職業(yè)變化測量發(fā)現(xiàn)，在市場引進跨國資本和國家加大教育程度的努力下，我國職業(yè)類型也變得豐富。很多女性接受了高等教育，從以前的制造業(yè)流向商業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。甚至很多以前只有男性才能進入的行業(yè)，例如律師、飛行員等行業(yè)也出現(xiàn)了女性的身影。新自由主義提倡競爭，給很多有才能的女性提供了可以爭奪社會資源的平臺，雖然很多時候也存在不公平，但是也為女性提供了實現(xiàn)自我價值的機會。

三、家庭上面臨的挑戰(zhàn)

由于改革開放所引起的各種政策的變革，對社會單位——家庭也產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對有孩子的女性來說，她們面臨的挑戰(zhàn)和壓力不僅僅是工作上的，還有來自家庭的各種挑戰(zhàn)和壓力。從家庭分工的角度出發(fā)，蘇熠慧（2018）認為社會常常把男性成員的勞動力與公領(lǐng)域的生產(chǎn)聯(lián)系到一起，把女性成員的勞動只與私領(lǐng)域和生產(chǎn)無關(guān)的勞動相聯(lián)系。這種默認在一定程度上，將婦女在家庭中分到的勞動合理化。

這種被中國家庭所默認的女性必須要承擔(dān)的家庭內(nèi)部勞動，是來自于傳統(tǒng)話語“男主外，女主內(nèi)”。在沒有解放婦女生產(chǎn)力之前，傳統(tǒng)思想里一直認為女性不適宜拋頭露面。女性被傳統(tǒng)困在屋內(nèi)，嫁人后要為夫家延續(xù)香火，照顧公婆，收拾好家務(wù)。解放時期，毛主席提出解放婦女生產(chǎn)力，讓婦女進入社會生產(chǎn)中。婦女從私領(lǐng)域正式進入公共領(lǐng)域，女性作為勞動者與男性一起通過參與集體勞動并獲取相應(yīng)報酬。劉亞（2018）認為這樣的勞動政策，如果家庭是經(jīng)濟單位，婦女雖然參與社會勞動，但是傳統(tǒng)的家庭角色并沒有消失，她們依舊要負擔(dān)家庭內(nèi)部的勞作。計劃經(jīng)濟時期，女性不僅在公領(lǐng)域和男性干同樣的勞動，分配同樣的勞動量，在私領(lǐng)域，還要負責(zé)家務(wù)，養(yǎng)育孩子，這樣的勞動常常使女性疲憊不堪。

改革開放后，市場經(jīng)濟呼吁公平競爭，男女一起搶奪社會資源。這時性別話語變成承認性別差異的存在，這是對無性別政治話語的反抗，也為女性爭取權(quán)益提供了合法性。吳小英（2009）觀察到這一時期，經(jīng)濟體制改革，就業(yè)崗位有限，社會開始提出家庭勞動也是社會勞動，讓婦女階段性就業(yè)。婦女階段性就業(yè)是指女性懷孕回家，讓出一部分社會資源。在中國社會中，認為懷孕、生育、養(yǎng)育這樣的過程，應(yīng)該由女性去承擔(dān)。女性的權(quán)益，基本還是掌握在國家父權(quán)制的手中。

在中國家庭，關(guān)于兒童照料問題，也是環(huán)繞著女性展開的。岳經(jīng)綸、范昕（2018）指出計劃經(jīng)濟時期，城鎮(zhèn)擁有兒童照顧政策，工廠會為有孩子的家庭提供日托所，幫助婦女減輕一些負擔(dān)。但是改革開放后，這樣的日托所消失，照顧兒童又落在了婦女身上。由此，中國產(chǎn)生了世界上最龐大的工作母親群體。

20世紀90年代末后，教育的市場化使母親這個團體的壓力再次增大，楊可（2019）發(fā)現(xiàn)和教育相關(guān)的“虎媽”、“拼媽”的話題開始被中國大眾媒體不斷提起，“母職”這個名詞開始不斷被運用。這一時期補課班興起，各大教育機構(gòu)提出自我選擇，自我成就。楊可（2019）通過觀察教育市場發(fā)現(xiàn)，孩子未來的成功不再是學(xué)生的能力和努力，而是家長的財富和意愿。在這樣的環(huán)境下，將母親培養(yǎng)孩子的方式對比明星的經(jīng)紀人，出現(xiàn)新的母職——“母職經(jīng)紀人”。

但是這種類似于培養(yǎng)明星的模式去培養(yǎng)孩子的模式，目前只適用于大城市中產(chǎn)階級以上家庭。首先大城市，教育市場發(fā)達，教育資源較多;其次，中產(chǎn)階級以上家庭的母親她們所擁有的人脈資源也豐富，運用這種資源，可以幫助她們掙得到更多的機會，使她們的孩子在競爭中，取得成功的幾率增大。教育資源的爭奪，就是家庭在社會網(wǎng)絡(luò)中，爭奪先機，家庭人脈是第一關(guān)鍵。

很多擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校的家長們，成立家長群，這樣的群里大多數(shù)都是母親，老師和家長聯(lián)系也是母親較多，所以母親變成了學(xué)生和老師溝通的橋梁?，F(xiàn)在國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高等教育學(xué)府，對于學(xué)生的要求變成多方面考量，有些學(xué)校，如果學(xué)生參加過國家級的比賽，取得較好的成績，在自招考試或出國留學(xué)中，占有很大的優(yōu)勢。

這樣的培養(yǎng)模式，需要制定只屬于學(xué)生個人的課程安排，根據(jù)學(xué)生的愛好和優(yōu)點，個性培養(yǎng)。這種繁雜的工作，在家庭分工中，自然的落到母親的身上，在整個教育過程中，現(xiàn)代家庭父親起到的作用變成提供經(jīng)濟支撐。但是這樣的個性培養(yǎng)，需要母親時時刻刻關(guān)注各種學(xué)習(xí)動態(tài)，使得她們投入在工作上的時間變少，有些家庭母親離開工作崗位，專心培養(yǎng)孩子;沒有退出市場的女性兩頭繁忙，使很多她們在工作上有特別大的機會時，不得不選擇放棄，她們沒有辦法做到全力投入到工作中去，是自己的職業(yè)發(fā)展還是孩子的未來發(fā)展，這樣的選擇，是現(xiàn)代母親所要面對的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)

改革開放給中國帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機會，也給每個家庭帶來了很大的挑戰(zhàn)。女性在這樣的大背景下，也面臨著很多的機遇與挑戰(zhàn)。但是在父權(quán)制的社會下，很多個人的利益，因為社會資源的有限，家庭分工的限制，在社會政策中，不得不被犧牲掉。

工作上，新自由主義為整個社會帶來了巨大的資本和挑戰(zhàn)，教育的不斷提升，使女性接受了更多的教育，在社會競爭中，擁有更多的優(yōu)勢。但是由于很多工作崗位的掌權(quán)者和規(guī)則制定者都是男性，當女性占據(jù)了較多社會資源，使得男性在競爭中取得劣勢的時候，社會開始限制女性的發(fā)展，呼吁女性回家，階段就業(yè)。

家庭上，女性在家庭分工主要負責(zé)生育孩子，負責(zé)家庭的情感需求，負責(zé)家務(wù)勞動。這樣繁雜的家庭事務(wù)，使很多婦女在工作和家庭上，很難同時處理的很好。教育的市場化使得家庭的希望——孩子面臨著前所未有的升學(xué)壓力。這樣激烈的競爭，不得不讓整個家庭重視，這時母親又變成另一種身份——“母職”經(jīng)紀人。母親要為孩子的學(xué)習(xí)和未來進行規(guī)劃，要在激烈的教育競爭中，為孩子爭取優(yōu)質(zhì)的教育。但是這樣的新的壓力，使得女性在自己的工作中，很難集中注意力，有的甚至被家庭選擇放棄工作。

但即使如此，現(xiàn)代女性在這樣復(fù)雜多變的市場環(huán)境中，也應(yīng)該不斷的完善自己，在家庭和事業(yè)上也要抱有積極樂觀的心態(tài)，努力爭取自己的權(quán)益，盡可能最大化的實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。王向賢（2019）從“父職”的變化研究中發(fā)現(xiàn)，近十年來，國內(nèi)開始呼吁父親回歸孩子日常照料中，家庭教育中。雖然目前社會對于男性休產(chǎn)假，休育兒假還處于實驗階段，但是也證明現(xiàn)在社會開始重視父親在家庭中對于孩子的作用，這樣的假期出現(xiàn)也在一定程度上減輕女性的很多負擔(dān)，使很多女性有精力投入工作中去，對于女性未來的發(fā)展還是應(yīng)該報以樂觀的態(tài)度。

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