關(guān)于微課在高中詩歌鑒賞教學(xué)中的運用研究

李成晟

摘要：近年來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種新興教學(xué)方法在教學(xué)過程中也得到了普遍的應(yīng)用。在語文教學(xué)過程中，詩歌鑒賞部分，便可以充分利用微課的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，尤其是在臨近高考的高三時期，可以有效地幫助學(xué)生快速鞏固詩歌方面的知識。本文主要闡述了微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)過程中的作用，并提出了相關(guān)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；詩歌鑒賞

引言：

在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)過程中，因為詩歌鑒賞非?？简瀸W(xué)生的理解能力和表述能力，所以在教學(xué)過程中也存在著一定的難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生對詩歌進行熟練的背誦，不過卻并不能保證學(xué)生對于詩歌的主要內(nèi)容、中心思想、作者情感等有著深入的了解。而微課在詩歌鑒賞中的運用則能夠有效提高學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生對詩歌的理解，同時提高學(xué)生對于詩歌的興趣，使詩歌學(xué)習(xí)效果大大提高。

一、微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的作用

在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)過程中，老師們要合理的引導(dǎo)學(xué)生提高對詩歌內(nèi)容中思想理念、情感、寫作手法等的重視。一般來說，高中語文課堂中，老師們會引導(dǎo)學(xué)生按照教材中的內(nèi)容來進行分析與鑒賞，之后再開展深層的挖掘，讓學(xué)生能夠?qū)υ娙俗飨逻@首詩時的時代背景、環(huán)境、作者感情等進行深入的了解。不過，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能完全達到詩歌鑒賞教學(xué)的要求，太過枯燥的教學(xué)課堂反而會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興致。而通過微課的運用則能夠很好地解決這一問題，微課便是利用較短的時間來講述一個知識點的視頻教學(xué)手法，可以更加生動形象而又精簡的將詩歌知識點來表述出來，更加利于學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)。通過利用微課的教學(xué)手法，可以有效地改善課堂氛圍，使學(xué)生能夠以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。老師們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來將微課的內(nèi)容體現(xiàn)出來，生動形象的教學(xué)方式不但可以提高學(xué)生的興趣，而且還能夠慢慢培養(yǎng)學(xué)生詩歌賞析的能力，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運用策略

以新課標(biāo)2003版的語文教材為例，在語文詩歌鑒賞方面的教學(xué)題型主要分為兩種類型，第一種是賞析詩歌作品的語言魅力以及表達方式等，第二種便是探討詩歌的中心思想以及作者的感情等。需要學(xué)生們結(jié)合閱讀內(nèi)容加以理解和鑒賞，以此來提高對詩歌了解的深入程度，從而更加全面地對詩歌進行掌握。由于詩歌的題型較為繁多，在復(fù)習(xí)階段想要全面進行鞏固具有一定難度，而想要每一首都要深入鞏固則非常難，很多老師們都在不停地研究新的教學(xué)方式來解決這個問題，而微課則正是能夠突破這個局限的新型教學(xué)手段。而微課在詩歌鑒賞教學(xué)中的運用策略則表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）運用微課來將知識點細致化

由于詩歌的題型較廣，并且所學(xué)的詩歌數(shù)目也較大，所以需要利用微課這種教學(xué)手段來將詩歌中的知識點進行細致化。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將詩歌中的故事、人物等充分地展現(xiàn)出來，將原本較為精簡抽象的詩歌內(nèi)容進行具象化，在提高教學(xué)效率的同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)與我國優(yōu)秀文化的完美結(jié)合，不但能夠使課堂更加生動，而且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞的興趣，在語文教學(xué)中發(fā)揮其最大的作用。

（二）結(jié)合考點來設(shè)計微課

高中語文教學(xué)尤其是高三階段，正是備戰(zhàn)高考的人生重要轉(zhuǎn)折點，而高考語文中詩歌鑒賞也是十分重要的，所以，老師在進行詩歌鑒賞教學(xué)時也要抓住高考的考點以及題型來設(shè)計微課內(nèi)容。在微課設(shè)計過程中，要結(jié)合往年的高考題型和特點，來制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，利用微課來提高學(xué)生復(fù)習(xí)詩歌的效率，并補足在詩歌學(xué)習(xí)過程中的缺陷，同時還能夠提高學(xué)生的寫作水平以及技巧，加強學(xué)生的綜合知識水平。比如，在教學(xué)《雨霖鈴》時，老師可以先是講述“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這三句中作者所表明的時間及地點，之后向?qū)W生提問“蘭舟催發(fā)”和“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”表達了什么樣的一種鏡框，以及作者什么樣的思想感情，而這篇詞又是在講述一件什么事呢。之后再提問“多情自古傷離別”這句名句精妙在何處。之后利用PPT的方式向?qū)W生展現(xiàn)這首宋詞的主要故事，在古代由于路面崎嶇，交通不便利，再次見面遙無可期，所以離別餞行也是古人十分看重的，尤其是本詞中有情人之間的離別。故而“多情自古傷離別”，何況又是凄秋時。離別本就是沉重的，而多情之人的離別是感傷的，一走多年，再美的良辰美景也都黯然無光。再加上前面寒蟬凄切的鋪墊，更是平添一分悲涼。通過提問，的方式加深學(xué)生對于詩詞內(nèi)容的思考，又利用PPT的方式將內(nèi)容具象化，更加生動地將內(nèi)容展現(xiàn)出來，提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中，為了能夠更好地提高詩歌鑒賞教學(xué)的效率，老師們需要提高對微課應(yīng)用的重視，并合理地利用微課這種教學(xué)手段。微課不僅可以幫助老師們引導(dǎo)學(xué)生提高詩歌的賞析能力，而且還可以幫助學(xué)生更加深入地體會詩歌中的內(nèi)容，并感受詩人的思想感情，通過深入地對詩歌的了解，發(fā)現(xiàn)詩歌的魅力，進而提高對詩歌的熱愛。

參考文獻：

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