中職模具制造技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)模式改革的探索

黃鳳

摘要：為了推進中職教育理論與實踐一體化，突出教學(xué)模式中對實踐環(huán)節(jié)的重視，在組織教學(xué)過程中圍繞一定的項目和任務(wù)把理論與實踐充分融合，使教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代化教育理念。本文主要對中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)的一體化教學(xué)模式進行研究，為優(yōu)化模具制造專業(yè)教學(xué)方式提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；一體化教學(xué)改革；教材建設(shè)

引言：

我國模具生產(chǎn)行業(yè)從萌芽階段到快速發(fā)展階段、再到產(chǎn)品競爭階段，在二十一世紀初至今國內(nèi)市場模具制造業(yè)行業(yè)已經(jīng)進入品牌競爭階段。據(jù)2017年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國模具行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值已經(jīng)達到2509.94億元，市面上的模具制造廠點約30000家，從業(yè)人員高達100萬，可以預(yù)計在2020年全國模具總銷售額可能達到2200億元[1]。但我國模具制造行業(yè)整體上存在著人才隊伍緊缺的問題，模具行業(yè)職工隊伍的發(fā)展仍舊跟不上行業(yè)需求發(fā)展速度，據(jù)調(diào)查全國模具行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量缺口大約有50萬人。大部分中職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)前3年間主要從事的是“模具鉗工”和“機床操作”等基礎(chǔ)崗位，而想要從事更高等的管理、技術(shù)等方面的職位則需要5-10年[2]。由此證明，模具制造業(yè)專業(yè)對高技術(shù)人才的輸出在當前十分重要，但中職院校畢業(yè)的模具制造專員基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，不具備從事模具設(shè)計工作的能力。從業(yè)缺口相對較大，而中職院校畢業(yè)的學(xué)生無法滿足崗位需求，這一問題對當前中職院校模具制造專業(yè)的教育模式提出了更高的要求。中職院校如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、將理論與實踐相結(jié)合、提高學(xué)生綜合職業(yè)水平是當前中職院校必須解決的問題。

一、中職院校模具制造專業(yè)實施理實一體化教學(xué)模式思路

（一）明確培養(yǎng)目標

制定符合中職院校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標，應(yīng)以該院校的實際情況為基礎(chǔ)，在“校行企聯(lián)動、工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)上以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)含量的人才為目標，實行理實一體化的新型課程模式。

（二）論證調(diào)研

在明確企業(yè)對中職人才的要求和職業(yè)能力標準后，中職院校一方面要聘請行業(yè)中有代表性的行業(yè)專家參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)會議。另一方面，尋找與學(xué)校合作的單位，通過學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系確定共同的培養(yǎng)方案。

（三）教學(xué)模式

依據(jù)行業(yè)內(nèi)對各個崗位的需要組建課程體系，以構(gòu)建人才知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過對市場實況的分析，對稀缺崗位形成全面有效的分析，合理組建課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式。

（四）探究對策

在理實一體化教學(xué)模式基礎(chǔ)上，中職院校可以先在一個班級內(nèi)開展實施，在取得一定成果后再向全校推廣。在具體實施過程中，將課堂講授與實踐操作融合在一起，形成教室與實習(xí)場所一體化配置，改變傳統(tǒng)的單項教學(xué)輸出模式，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中驗證理論方法，在理論教學(xué)中提高自身的操作能力。

二、一體化教學(xué)模式的探索

（一）構(gòu)建課程體系

根據(jù)模具制造行業(yè)整體的發(fā)展需求，中職院校可以將中職模具制造專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)劃分為理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識課程、專業(yè)技術(shù)課程和業(yè)務(wù)能力拓展課程。

（二）編寫一體化課程教材

以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式為基本宗旨編寫教材，對《模具CAD/CAM》《模具NC加工》和《模具裝調(diào)與維修》這三門專業(yè)課進行重新修訂[3]。

（三）推行一體化教學(xué)

推行中職模具制造專業(yè)理實一體化實踐教學(xué)就是將書面教材上的基本知識細化為實踐訓(xùn)練任務(wù)，有計劃的展開實踐訓(xùn)練。例如，在機械制圖、手工測繪和AutoCAD三維一體模塊的創(chuàng)建工作中利用AutoCAD輔助教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的感受到機械制圖；另外，UG造型在機械制圖教學(xué)中的配合教學(xué)可以讓學(xué)生對機械制圖的零件配圖和裝置配圖的理解更深刻；將模具拆裝、UG掛件設(shè)計運用到模具工藝結(jié)構(gòu)講解課堂中，可以有效幫助學(xué)生對模具設(shè)計的理解。

（四）建設(shè)一體化教學(xué)實訓(xùn)場地

一方面，學(xué)校在實際教學(xué)場地上要設(shè)立專門的實訓(xùn)操作教室，在理論教學(xué)的過程中讓學(xué)生以實際體驗感知理論知識，及時解決概念性知識理解方面的困難；另一方面，學(xué)校要建設(shè)多媒體教室，購置模具教具，引入多媒體教學(xué)，視化模具結(jié)構(gòu)講解，讓學(xué)生更理性的認知模具教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

（五）組建高效的師資團隊

首先，學(xué)校要對參與一體化教學(xué)理念的教師進行培訓(xùn)，讓教師認識到一體化教學(xué)模式變革的重要性；其次，學(xué)校要安排教師在暑假或寒假期間進入合作用人單位進行實際工作鍛煉，提高自身的操作能力和感知能力，這樣才能更好地解決學(xué)生的問題；最后，學(xué)校還要聘請外部企業(yè)專家來學(xué)校任職，在教學(xué)時為學(xué)生提供更貼近行業(yè)和技術(shù)的新知識，實現(xiàn)中職模具制造教學(xué)與上崗無縫對接。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職模具制造專業(yè)實行一體化教學(xué)課程既是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是解決行業(yè)人才缺口的主要途徑。因此，中職院校要重視理實一體化教學(xué)模式改革工作，加強與外部企業(yè)的聯(lián)系，在課堂上對接好知識與實踐融合，促進職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于鑫. 中職模具制造技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)模式改革的探索[J]. 中國校外教育旬刊， 2017（11）：151-152.

[2]向國華. 理實一體化教學(xué)模式探索與實踐--基于我校模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)方法探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2015（11）：9-10.