初中語文創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)

章秀芝

摘要：創(chuàng)新是當(dāng)代人才所必須具備的一個技能，傳統(tǒng)教育觀念中一直將教師視為課堂的主體，教師占據(jù)了課堂的大部分時間，教師要改變傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生的主體地位、在日常生活中教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，教師將創(chuàng)新思想融入到語文教學(xué)中、在語文課堂上不拘泥于講解課本知識，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新、充分調(diào)用各方面的資源，為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成。多組織一些社會實踐活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、實踐活動

一、改變傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育觀念中一直將教師視為課堂的主體，教師將自己擁有的知識源源不斷的傳輸給學(xué)生。教師占據(jù)了課堂的大部分時間，只是單方面的傳授知識，缺乏與學(xué)生之間的交流，學(xué)生如果對于某個知識點有疑問或者有不懂得地方時，不敢提出自己的問題，教師不能及時獲取到學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率下降等現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生只是按部就班、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)語文知識，很容易造成學(xué)生對語文課堂失去興趣。新課標(biāo)要求教師首先要改變自己的固定思維，要把課堂還給學(xué)生，多開展一些課堂上的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，也可以將學(xué)生分為若干個小組，進(jìn)行討論，這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。教師在課堂上要給學(xué)生營造出一種師生平等的氛圍，突出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并且教師要學(xué)會與學(xué)生做朋友，能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的心聲，在語文課堂上營造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供良好的條件。

二、創(chuàng)新思想融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是學(xué)生從小就接觸的學(xué)科，也是最接近生活的學(xué)科，從學(xué)生出生一直到現(xiàn)在，都在接觸和使用語言，包括學(xué)習(xí)拼音、漢字、詞語等等。涉及到十分廣泛的內(nèi)容，如果教師的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，那么語文教學(xué)也會很容易實施，學(xué)生對語文這門課程是否感興趣，主要是取決于教師的教學(xué)能力，教師能否采取有效的措施引起學(xué)生的興趣，講解一門新課程時，要選擇合適的導(dǎo)入點，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生從接觸這門課時就沒有被其所吸引，那么在后期的學(xué)習(xí)過程中就很難再引起興趣。不僅僅是語文，任何學(xué)科學(xué)好的前提都是學(xué)生喜歡這門課程，覺得這門課程有趣，才會開發(fā)自己的思維。在語文課堂教學(xué)過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格對學(xué)生人生觀、生活態(tài)度以及人格修養(yǎng)等形成十分重要。語文教學(xué)時，經(jīng)常會有一些成功的案例值得我們?nèi)ソ梃b，教師在語文課堂上對這些案例進(jìn)行引薦對學(xué)生起到一種激勵的作用。同時創(chuàng)新的實現(xiàn)需要積累大量的知識，所以在日常生活中教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)注意給學(xué)生充分消化和思考的時間，將創(chuàng)新思想融入到語文教學(xué)中。

三、不拘泥于課本知識，不斷進(jìn)行創(chuàng)新

語文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不要僅僅拘泥于課本上的知識，要根據(jù)課本聯(lián)想到更深層次的東西。愛因斯坦曾說過：“想象遠(yuǎn)比知識更重要”，因為學(xué)生所能獲取的知識是有限的，但是其腦子中所能想象到的東西是無邊無盡的，并且也是極具創(chuàng)新性的。想象是知識進(jìn)化的推動力，是創(chuàng)新的開端，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的想象力，拓展自己的思維，在課堂上可以選取一個教學(xué)片段，設(shè)計一個情境，讓學(xué)生展開想象。例如在講解“皇帝的新裝”這一節(jié)課時，首先讓學(xué)生自己閱讀文章，分析皇帝為什么要不穿衣服在大街上行走，以不同的人物角度來分析，侍衛(wèi)為什么不提醒皇帝？為什么只有小孩指出了真實現(xiàn)象等等，學(xué)生經(jīng)過思考得出自己的結(jié)論。教師應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生都表達(dá)自己的看法，但是不能否定某一個學(xué)生的想法，對于不同的答案，可以引導(dǎo)學(xué)生說出理由。從教材出發(fā)，但又不僅僅局限于教材，而是以教材上的知識為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維，展開想象。培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、敢于表達(dá)、敢于實踐的精神，對遇到的事物能夠形成自己的見解，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

四、開展實踐活動，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

語文是跟實際生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識要與生活實際相結(jié)合，素材來源于生活，而且學(xué)習(xí)語文也是為了更好的服務(wù)生活，學(xué)生創(chuàng)新能力的實現(xiàn)也要依據(jù)于現(xiàn)實生活，并能夠在現(xiàn)實生活中得到驗證。教師在語文教學(xué)的過程中不僅要講解課本上的知識，也要定期的開展一些社會實踐活動，讓學(xué)生能夠滿懷活力和期待去參加實踐活動，并且在實踐活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。在初中語文教學(xué)中，要開展適合學(xué)生所在階段的實踐活動，比如可以開展各種形式的競賽活動，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等等，還可以設(shè)置一定的獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與，在活動中發(fā)揮自己的才能。另外也可以組織學(xué)生參加一些戶外的活動，讓學(xué)生走出學(xué)校，走向大自然，教師可以開展一些社會調(diào)研的活動，讓學(xué)生在大自然中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式壓制了學(xué)生想象力的發(fā)展，限制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高。要想在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就要完全摒棄以往的教學(xué)模式，充分調(diào)用各方面的資源，為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成。多組織一些社會實踐活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

創(chuàng)新是當(dāng)代人才所必須具備的一個技能，在語文教學(xué)過程中要以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，教師要從以下幾方面來進(jìn)行教學(xué)改革：改變傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生的主體地位、在日常生活中教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)注意給學(xué)生充分消化和思考的時間，將創(chuàng)新思想融入到語文教學(xué)中、在語文課堂上不拘泥于講解課本知識，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新、充分調(diào)用各方面的資源，為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成。多組織一些社會實踐活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。

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