信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

楊桂書

摘要：我國技術(shù)水平在近幾年得到了快速提升，其應(yīng)用范圍也逐漸擴大，本文將以小學(xué)語文教學(xué)為例，確定信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上研究信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施。通過這種方式讓人們認識到信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；積極性

目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是仍然存在一定的問題，影響小學(xué)語文教學(xué)效果。要想從根本上將信息技術(shù)的價值發(fā)揮出來，就需要根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀制定相應(yīng)的應(yīng)用方案，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件，最大程度上提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀可以大致分為兩個方面，第一，沒有認識到信息技術(shù)的重要性，部分教師在小學(xué)語文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。而是采用灌輸式教學(xué)，將信息技術(shù)作為備課工具，不是講課工具，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師對信息技術(shù)過于依賴，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起到的作用為輔助教學(xué)，但是教師將整節(jié)課堂的內(nèi)容都采用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，使信息技術(shù)處于課堂主導(dǎo)位置，教師只是幻燈片的播放者，這種教學(xué)方式不僅弱化了教師在教學(xué)中的作用，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過以上分析能夠看出，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用處于兩種極端情況，因此在完善應(yīng)用措施時，需要對信息技術(shù)的應(yīng)用程度進行控制。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行適當(dāng)調(diào)整，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，通常情況下，教師通過背景介紹引入正式課程，讓同學(xué)自行閱讀教學(xué)材料，講解完畢后進行知識拓展。而在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，可以將拓展知識與課堂引入相互結(jié)合，并將信息技術(shù)應(yīng)用在其中，利用豐富的課外學(xué)習(xí)知識，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。例如，教師在講解《虎門銷煙》這一課時，為了讓學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，認識虎門銷煙在我國近代史中的價值，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放我國人民被鴉片迫害的圖片，瘦骨嶙峋的人躺在破舊的炕上吸食鴉片，無論是身體還是精神都受到了嚴(yán)重的損害。在看過以上真實的歷史圖片后，學(xué)生會對虎門銷煙這一事件產(chǎn)生新的認知和感受，只有知道鴉片的危害，才能體會到該事件的歷史意義。同時教導(dǎo)學(xué)生，在當(dāng)今社會，毒品依然存在，為了不讓毒品迫害人民，一個個緝毒警察獻出了生命，升華文章主題，通過課文引申到當(dāng)今現(xiàn)實社會中，使學(xué)生正確認識鴉片和毒品[1]。

2.2建立輕松的課堂氛圍

課堂氛圍對最終教學(xué)效果具有較大影響，輕松愉快的課堂氛圍能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂中的參與度。教師在此過程中可以利用信息技術(shù)，將文章抽象化的文字內(nèi)容形象化。例如，教師在講解《村居》這一首古詩時，先為學(xué)生介紹詩句的含義，在鄉(xiāng)村的初春，孩子們在剛發(fā)芽的草地上放風(fēng)箏，整個畫面生機勃勃，同時又充滿了趣味性。因此教師在利用幻燈片分析詩句時，可以將草綠色作為幻燈片的制作背景，同時將兒童在山野放風(fēng)箏的圖片穿插在詩句中。這種方式能夠使學(xué)生在觀看幻燈片的同時，潛移默化的在腦海中形成畫面，幫助學(xué)生加深詩句內(nèi)容的理解。在拓展練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生介紹自己在春天，與家人或者中朋友一起踏青和春游的場景，以及其中發(fā)生的趣事，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

2.3加強師生信息交流

在小學(xué)語文教學(xué)中利用信息技術(shù)能夠促進課堂上的師生交流，教師利用信息技術(shù)將知識展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，而學(xué)生根據(jù)教師展示的內(nèi)容，將自己的想法和問題反饋給教師，這一過程就是師生交流的過程。而利用信息技術(shù)能夠更好的激發(fā)出學(xué)生在課堂中的積極性，與傳統(tǒng)提問式的課堂相比，整個交流中學(xué)生的主動性較強，這也說明學(xué)生實在主動思考、主動提出問題和解決問題，因此最終的課堂開展情況也較好。由此可以看出，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起到良好的輔助作用，教師在此過程中需要保證信息技術(shù)應(yīng)用的合理性，并保持自己在課堂中的主導(dǎo)地位，避免出現(xiàn)信息技術(shù)主導(dǎo)課堂的情況，并從多個方面優(yōu)化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

結(jié)束語：

通過分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，確定其中的問題，進而完善信息技術(shù)的應(yīng)用措施，從根本上發(fā)揮出信息技術(shù)的價值。在應(yīng)用過程中，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，合理控制信息技術(shù)的應(yīng)用程度，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，這種方式能夠大大提升信息技術(shù)的實際應(yīng)用水平，保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]顧靜.以信息技術(shù)促進小學(xué)語文智慧課堂的生成——以蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《春聯(lián)》一文教學(xué)為例[J].實驗教學(xué)與儀器，2019，36（06）：44-46.

[2]王海進.探究信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢及措施[J].才智，2019（16）：87.