淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王芳

摘要：農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)很差，迫切需要改善。我們要提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用理論聯(lián)系實際、因材施教、情感教育、實驗操作、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立民主平等，和諧的師生關(guān)系、豐富課外活動的方法，促使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣

引言

四川省屏山縣新安鎮(zhèn)石龍小學(xué)坐落在四川與云南交界處的偏遠(yuǎn)山區(qū)，地勢陡峭，崎嶇不平，家庭主要經(jīng)濟來源是家人在外打工所得的勞動報酬。這里的孩子們生動、聰明、活潑，具有極強的動手操作能力，但大部分孩子的學(xué)習(xí)卻令人憂慮。因此，作為一名站在教育前線的老師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們義不容辭的職責(zé)。

1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見困難及問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題之一，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，更不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。由于地區(qū)條件和家庭原因，大部分家長都外出務(wù)工，很多學(xué)生都由爺爺奶奶、外公外婆照顧，有的甚至由親戚照顧，更有甚者是孩子自己照顧自己。留守學(xué)生不能及時得到關(guān)愛，造成心理上的不健全，同時缺失父母的教育，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想，學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)的自信心不足。

2、如何培養(yǎng)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對事物有了興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。眾所周知，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，最關(guān)鍵一點，就是實施愉快教學(xué)，要做到這一點就只有從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。大教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！比绻麤]有興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，就會帶來疲倦，而有了學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，充分發(fā)揮主體作用，從而培養(yǎng)敏捷的思維能力、豐富的想象力和堅韌的意志，才能使素質(zhì)教育落到實處。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

2.1情感教育，喚起興趣

列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對真理的追求?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中要善于情感教育，把廣大學(xué)生吸引到老師周圍，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喚起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，處處關(guān)心、尊重、熱愛學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心敬仰老師，促使學(xué)生對老師產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重難點，在突出重難點上下功夫，很快為學(xué)生排憂解難，不要讓他們失去信心。最后，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點，及時鼓勵、及時表揚，讓他們也嘗到學(xué)好數(shù)學(xué)的甜頭。

2.2實驗操作促進興趣

數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生年齡小，在教學(xué)中充分運用直觀教學(xué)，讓學(xué)生親自操作學(xué)具，使他們動手、動腦、動口。這樣不僅能促進學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生理解知識。比如：我在教學(xué)除法的初步認(rèn)識時，先讓學(xué)生玩小棒，把它分成兩堆，怎樣分都行。接著出示學(xué)生不同分法，并提問，看看大家分的對不對？這四種方法中，只有一種分法和其它三種方法不同，誰能把它找出來？隨后指出八根小棒分成兩堆，每堆分的同樣多，這樣的分法叫做平均分。再帶領(lǐng)學(xué)生進行幾次“平均分”的實踐活動。這樣，很自然地引入到除法的初步認(rèn)識，調(diào)動了每個學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)活動中去，克服了老師灌輸?shù)默F(xiàn)象。

2.3創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡聽故事，把數(shù)學(xué)知識融入故事中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。比如：教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，可給學(xué)生講這樣的事故-----唐僧師徒四人西天取經(jīng)，有一天，天氣十分炎熱，孫悟空叫豬八戒去找水給師傅解渴，不一會兒，豬八戒抱了個大西瓜回來，孫悟空說：“把這些西瓜平均分，每人吃四分之一塊?！必i八戒一聽，很不高興地說：“西瓜是我找回來的，應(yīng)該多分點吃，不說分給我六分之一，但至少也要分給我五分之一?！蔽蚩章犃酥毙?，馬上切了六分之一塊西瓜給豬八戒，貪吃的豬八戒拍打著自己的腦袋說：“傻瓜！”同學(xué)們，豬八戒為什么這樣傻呢？因為他不懂得分?jǐn)?shù)大小的比較。這樣通過生動有趣的故事講述，創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的興趣順利地引導(dǎo)到新知識的學(xué)習(xí)中去。

2.4實踐生活中體驗興趣

數(shù)學(xué)問題來源生活、生產(chǎn)與科技的實際，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，是一門看得見、摸得著、用得上的科學(xué)。這樣，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在學(xué)習(xí)元、角、分時，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，在這種模擬買賣中把握知識。

2.5研究學(xué)生個性特點強化因材施教

2.5.1因個性施教

同一個年齡階段的學(xué)生，由于所處的具體環(huán)境，受的教育以及生活的經(jīng)歷不同，他們之間有表現(xiàn)出各自的個性特點，這就要求教育對學(xué)生進行思想品德教育時不可“公式化”、“成人化”和“一刀切”，對誰都采取一樣的要求，應(yīng)當(dāng)有針對性，做到一把鑰匙開一把鎖。如：對自卑感較強的學(xué)生，教師就不能過多地批評，應(yīng)該多加鼓勵，增強信心和勇氣。

2.5.2因勢利導(dǎo)

教育工作者要敏銳捕捉學(xué)生日常生活中的具體表現(xiàn)，隨機教育、因勢必利導(dǎo)細(xì)觀察，勤研究，發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題。對學(xué)生存在的問題，采取相應(yīng)的對策，充分利用學(xué)生中的熱點、焦點、興奮點及時引導(dǎo)教育，促進學(xué)生知識水平的發(fā)展。

2.6培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一、要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣生活中處處有數(shù)學(xué)，教師可以在課前布置學(xué)生通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，并能感受到數(shù)學(xué)的作用。第二、要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣。課堂上要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，這樣不僅可以促進學(xué)生自己的思考，更能對別人的回答做出準(zhǔn)確的判斷和補充。第三、要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)中不斷向?qū)W生提出有目的、有系統(tǒng)的觀察要求，這樣可以促進學(xué)生的觀察能力逐步向自覺、獨立、有計劃發(fā)展。應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些。

2.7建立良好和諧的師生關(guān)系

如果建立了和諧良好的師生關(guān)系，互相了解了性格，那么在課堂上的教學(xué)就能互通。哪怕是一個小小的肢體動作，一個微弱的表情變化那也是一種語言，可以起到意想不到的指引。這種交流只有在相互了解的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確理解。事實上，教師的個性和學(xué)生的個性是相互影響的，相互作用的，師生雙方只有相互尊重，建立民主平等，和諧的師生關(guān)系，排除不良因素，創(chuàng)造積極因素，才能在農(nóng)村小學(xué)教育中獲得最好的教育教學(xué)效果。

2.8課外活動發(fā)展興趣

開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動擴大視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：我在教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的應(yīng)用題后，開展拍手游戲活動------老師拍兩次，學(xué)生拍的次數(shù)是老師的五倍。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。

3結(jié)論及展望

興趣是學(xué)生獲得知識傾向、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，興趣是學(xué)習(xí)活動中最活躍的心理成份。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是我們每一個數(shù)學(xué)教師探討的課題、努力的方向。

參考文獻：

[1]游安軍《數(shù)學(xué)交流及其數(shù)學(xué)探討》，《湖南教育》，2002（16）

[2]教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001