提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略探究

田小麗

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，也是為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期。語(yǔ)文是初中的一門基礎(chǔ)性課程，占有大量的課時(shí)，這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)十分重要。隨著課程改革的深入發(fā)展，有效教學(xué)的理念逐漸深入到了每個(gè)語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)思想當(dāng)中。語(yǔ)文教師需要在課程改革的指導(dǎo)下，在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而最終提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效性；策略

語(yǔ)文是初中的一門基礎(chǔ)課程，也是素質(zhì)教育體系的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，而且能夠促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，健全學(xué)生的人格，總之，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。作為初中語(yǔ)文教師，必須順應(yīng)教育改革的潮流，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)。

一、有效教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

有效教學(xué)，就是要求語(yǔ)文教師能夠在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的最大功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果。有效教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義，首先，對(duì)學(xué)生來(lái)講，有效教學(xué)讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，方式也更加有趣生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也更加好，學(xué)習(xí)的興趣大大提升，學(xué)生的思維更加活躍，在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到很大幅度的提升。其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有效教師要求教師不斷更新自己的教育理念，提升自己的專業(yè)知識(shí)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，跟得上教育改革的潮流，這樣可以不斷提升教師的教學(xué)水平。最后，有效教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷優(yōu)化，反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

1.重視課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的第一步。正如一出精彩的舞臺(tái)劇離不開一個(gè)序幕，一首動(dòng)聽的歌曲離不開一個(gè)好聽的節(jié)奏一樣，一堂成功的教學(xué)課同樣離不開一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)歌時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生播放了一首動(dòng)聽的英文歌曲《Let her go》，當(dāng)一聽到這首歌曲時(shí)，學(xué)生都被這首歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，沉浸到音樂(lè)的氛圍當(dāng)中。在播放完歌曲之后，我給學(xué)生提了一個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這首歌曲中運(yùn)用了哪些樂(lè)器，學(xué)生進(jìn)行了大膽猜測(cè)，有木吉他、電貝司、鋼琴等樂(lè)器。此外，我還讓學(xué)生談一談這首歌曲所表達(dá)的感情，這樣就為學(xué)生理解普希金的詩(shī)歌打下了一個(gè)良好的鋪墊，提前幫助學(xué)生醞釀感情。

2.關(guān)注學(xué)生差異，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生自身的先天因素和后天的家庭背景及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)生的各方面有著很大的差異和不同，包括學(xué)生的智力、思考能力、學(xué)習(xí)興趣與以及學(xué)習(xí)方式等等。如果教師在教學(xué)中設(shè)定相同的教學(xué)要求和實(shí)施相同的教學(xué)方式，那么就會(huì)與學(xué)生層次不齊的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生巨大的矛盾。因此，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教制定出個(gè)性化的目標(biāo)、布置梯度化的語(yǔ)文作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，教師可以將基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下幾點(diǎn)。（1）掌握課文中的生詞，理清文章的脈絡(luò)，并且能夠從整體感知課文。（2）分析作者所表達(dá)的思想感情。（3）學(xué)習(xí)文章作者是如何描寫事物的，對(duì)一些細(xì)節(jié)的描寫是學(xué)生在寫作當(dāng)中所缺乏的。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生教師還可以制定更深層次的教學(xué)目標(biāo)，比如（1）了解魯迅先生本人以及其他一些作品。（2）結(jié)合時(shí)代背景，寫一篇1000字的讀后感。教師要注重設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的情況，同時(shí)顧及學(xué)生的主觀感受。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生深入思考

問(wèn)題教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一種重要方法。目前，在課堂教學(xué)中教師依然扮演著重要的角色，對(duì)問(wèn)題教學(xué)模式的運(yùn)用不夠合理，比如教師在教學(xué)中隨意進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性，還會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自問(wèn)自答，沒(méi)有給學(xué)生留下思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。問(wèn)題的內(nèi)容含糊不清，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。因此，教師要注重問(wèn)題的科學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》這一課時(shí)，在給學(xué)生講解了課文的基本內(nèi)容之后，我又給學(xué)生進(jìn)行了拓展，介紹了聞一多先生的其他事跡。之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)聞一多先生身上的哪一種特質(zhì)是最重要的？”讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮、各抒己見，從而讓學(xué)生對(duì)聞一多先生有了更多的了解，人物形象也逐漸飽滿。

總而言之，提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為初中語(yǔ)文教師，要更新自己的教育理念，在課改的理念指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新和優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法。

參考文獻(xiàn)：

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