在閱讀教學中提高學生語言文字駕馭能力

彭仕耀

摘要：隨著社會的發(fā)展，越來越多的教育工作者開始注重閱讀對學生的重要性。教師在教學的過程中引導學生進行有效的閱讀，能夠提高學生的語言文字駕馭能力，增強學生的邏輯思維能力。基于此，本文將結合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，以小學階段為例，探究閱讀教學中提高學生語言文字駕馭能力的策略，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：閱讀教學；語言文字；小學語文

教師在教學的過程中加強對學生的語言文字駕馭能力的培養(yǎng)，可以提升學生的作文水平，提高學生的語文成績，促進學生全面發(fā)展。教師在教學的過程中可以通過引導學生進行更好的閱讀，培養(yǎng)學生的語言文字駕馭能力。因此，本文將對在閱讀教學中提高學生的語言文字駕馭能力進行探析。

一、借助誦讀，感悟文本內(nèi)容，領悟語言文字的美感

學生能夠在誦讀文章的過程中加強對文章的感悟能力，進而促進他們領悟語言文字的美感。因此，教師在教學的過程中，可以引導學生進行誦讀。

如，筆者在教學語文出版社S版六年級下冊《古詩三首》時，就通過引導學生進行誦讀的教學方法，使學生領悟語言文字的美感。在教學開始的時候，筆者會給學生講解這三首古詩的具體內(nèi)容。當筆者講解完這三首詩后，為了使學生體會詩中的思想感情，筆者便運用自己飽滿的情緒向學生朗誦這三首古詩。當筆者朗誦完這三首古詩后，便開始引導學生朗誦這三首古詩。學生根據(jù)筆者的引導紛紛開始進行古詩的朗誦，學生在誦讀這三首古詩的過程中，不僅感悟到了詩人面臨離別時傷感的情緒，還體會到了詩句的美感，學會了詩歌的表達方式。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過引導學生進行誦讀，使學生領悟到了語言文字的美感，學會了詩歌的表達方式，進而提升了其自身的語言文字駕馭能力。

二、抓關鍵詞，體會字詞的作用，發(fā)現(xiàn)語言文字運用的奇妙

有時候，一篇文章中的幾個關鍵詞就能夠起到統(tǒng)領全文的作用。教師在教學的過程中，應該引導學生了解文章中的關鍵詞，是學生體會到語言文字運用的奇妙。

如，筆者在教學《賣火柴的小女孩》這一篇文章時，重點引導學生了解“火柴”這個詞語。筆者在教學的時候，會根據(jù)“火柴”這個詞語對學生展開教學。讓學生了解小女孩為什么賣火柴？小女孩擦掉的第一、二、三根火柴所看到的景象分別有什么寓意？文中的火柴所要表達的寓意是什么？筆者通過引導學生了解文中”火柴“這一詞，使學生明白“火柴”這一詞能夠貫穿全文脈絡，提升這篇文章的故事寓意。使學生學會字詞的作用，明白字詞的妙處。

總之，教師在教學實踐的過程中，應該通過引導學生抓關鍵詞，使學生發(fā)現(xiàn)語言文字運用的奇妙，進而提升其語言文字駕馭能力。

三、剖析課文，體會表達方法，感受語言文字的藝術美

縱觀小學語文課本，我們會發(fā)現(xiàn)課本中很多篇文章會運用多種多樣的表達方法，因此教師在教學的過程中，可以引導學生剖析課文，使學生體會表達方法，感受語言文字的文藝美。

如，筆者在教學《怒吼吧，黃河》這一篇文章時，就通過引導學生了解文章中的表達方法，使學生感受語言文字的藝術美。筆者在向學生教學這篇文章中的第四段時，會讓學生朗讀這個段落。當學生朗讀完這個段落后，筆者會引導學生了解這個段落中所使用的排比、比喻的表達手法，使學生了解作者是如何運用排比、比喻的表達手法來描述光未然唱《黃河大合唱》時的聲音。當筆者向學生講述完這個段落后，為了鍛煉學生運用表達手法的能力，筆者會引導學生根據(jù)這個段落，進行句子的仿寫。通過筆者的引導，筆者發(fā)現(xiàn)學生們都能夠順利的完成了句子的仿寫，進而提升了其語文文字的駕馭能力。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過剖析課文，使學生體會表達方法，進而促進學生能夠靈活的將表達方法運用到自己的作文中。

四、說話訓練，感悟遣詞造句的方法，增強語感

教師在教學的過程中，對學生進行一定程度的說話訓練，能夠使學生感悟遣詞造句的方法，增強學生的語感。因此，教師在教學的過程中，可以對學生進行說話訓練。

如，筆者教學《稻草人》這一篇文章的時候，會先學生講解這篇文章的基本內(nèi)容。當給學生講解完這篇文章的基本內(nèi)容后，筆者會讓學生講述一下自己所知道的寓言故事。在學生講述寓言故事的時候，筆者會對學生的語言表達進行評價和建議，進而幫助學生能夠更好的增強語言駕馭能力。通過引導，筆者發(fā)現(xiàn)學生們的語言文字駕馭能力都有一定程度的提升?？傊?，在本次教學實踐的過程中，教師通過引導學生進行說話訓練，使學生增強了其自身的語感，促進了學生能夠更好的提升其自身的語言駕馭能力。

總之，教師在教學的過程中，應該注重引導學生通過閱讀提高其自身的語言文字駕馭能力。教師可以通過引導學生進行誦讀、抓取關鍵詞、剖析課文、說話訓練等多種教學手段，提高學生的語言文字駕馭能力，提升學生的語文成績，促進學生語文綜合素質的提升。

參考文獻：

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