淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

羅學(xué)先

摘要：教學(xué)有效性不只是教師的教學(xué)能力，更重要的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化能力。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出更高的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制作符合學(xué)生認(rèn)知和具有實(shí)踐性的教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師教學(xué)以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容完全依賴(lài)于課本，不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)只是數(shù)字和定理組合的錯(cuò)覺(jué)。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自身具體的教學(xué)經(jīng)歷著眼，旨在提成小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)合作化，提升課堂參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不可能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是班級(jí)制教學(xué)的一個(gè)短板。教師可以可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓小組的成員之間可以“以強(qiáng)帶弱”，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與度。

例如，在講授《四則運(yùn)算》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法開(kāi)展授課，讓學(xué)生在互幫互助中，獲得快樂(lè)的同時(shí)，提升整體學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)能力。具體筆者從以下四方面入手：第一方面，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一塊復(fù)習(xí)本章知識(shí)，激發(fā)儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的知識(shí)。第二方面，劃分小組。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并從本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際著手，充分考慮他們的主觀意愿，提升小組協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。第三方面，設(shè)置小組合作目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體，隨機(jī)選出4道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，解答正確率最高且速度最快的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。第四方面，介紹合作狀況。在巡場(chǎng)觀察的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的規(guī)則，還有的學(xué)生在認(rèn)真地做筆記。通過(guò)運(yùn)用合作教學(xué)法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助，讓更多的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)實(shí)踐化，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用力

實(shí)踐化的教學(xué)就像是為學(xué)生提供了一個(gè)制造知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的試驗(yàn)場(chǎng)，讓他們?cè)谟^察、操作和思考的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的數(shù)學(xué)探究根據(jù)有方向性。

例如，在講授“三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用教學(xué)道具，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、思考，提升小學(xué)三角形教學(xué)的質(zhì)量。在課堂開(kāi)始前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為每個(gè)學(xué)生發(fā)放數(shù)學(xué)教具，例如，平行四邊形、三角形、梯形等。在開(kāi)課后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出如下的問(wèn)題：三角形具有穩(wěn)定性，你們?nèi)绾芜\(yùn)用手中的道具進(jìn)行證明？與此同時(shí)，教師也要融入到學(xué)生的探究過(guò)程中，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生探究結(jié)束后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。小冉積極地舉手說(shuō)：“平行四邊形一拉，整體形狀發(fā)生變化。梯形也是。只有三角形不管怎樣用力，它的形狀都不會(huì)發(fā)生變化?！睘榱诉M(jìn)一步提升教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體展示如下的視頻：一個(gè)凳子不牢固，當(dāng)人坐到這個(gè)凳子上，它總是左搖右晃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運(yùn)用穩(wěn)固性的原理，固定這個(gè)凳子。小圣積極地回答：“我們可以構(gòu)建一個(gè)三角形的結(jié)構(gòu)，讓整個(gè)凳子更為穩(wěn)定。”教學(xué)實(shí)踐化可以給學(xué)生更為廣闊的探究空間，讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感是構(gòu)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受數(shù)字在生活的展現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的獨(dú)特感知。值得注意的是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合作用。

例如，在講授“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以出設(shè)生活化的問(wèn)題，激發(fā)他們的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的生活化認(rèn)知。為了提升更好的教學(xué)效果，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一塊學(xué)習(xí)時(shí)分秒之間的換算。在大部分學(xué)生掌握這部分內(nèi)容后，筆者運(yùn)用多媒體展示了如下的問(wèn)題：小冊(cè)媽媽的時(shí)間安排如下：早上花費(fèi)25分鐘準(zhǔn)備早餐和送小冊(cè)上學(xué)，中午做飯和接送小冊(cè)上下學(xué)的時(shí)間為30分鐘，晚上接小冊(cè)下學(xué)和整理家務(wù)的時(shí)間為1個(gè)小時(shí)5分鐘。問(wèn)題為在365天中，小冊(cè)媽媽一共花多長(zhǎng)時(shí)間在家庭中？你對(duì)自己的媽媽想說(shuō)什么？給筆者印象最深的是小華的回答，她說(shuō)：“一共要花費(fèi)730個(gè)小時(shí)，我了解到媽媽為這個(gè)家付出了很多。我會(huì)在生活中，積極地幫助媽媽做家務(wù)?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題，教師不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)知，而且還能培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

總而言之，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師既要考慮自身的教學(xué)特點(diǎn)，更要考慮學(xué)生的思維方式，并從他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究學(xué)生學(xué)習(xí)的最近區(qū)域，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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