關(guān)于體育課堂教學(xué)師生互動觀察量表設(shè)計的研究

李勇吉

摘要：觀察量表是觀察課堂活動的有效工具，對于體育課堂的評課議課起到第一時間的記錄作用，在每堂課通過各種不同方面的觀察量表來第一時間記錄教師和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，便于課后教師的反思，以及對課堂中一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等等。通過設(shè)計好的觀察量表來了解學(xué)生及教師情況，對課堂中的一些環(huán)節(jié)進行更細化的總結(jié)。本文通過實踐總結(jié)，得出相關(guān)策略，希望能對體育教師課后的總結(jié)反思提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：觀察量表；設(shè)計；師生互動；

一、引言

觀察量表設(shè)計其作用在于幫助體育教師對課堂進行總結(jié)反思，而體育課中有效的師生互動是本堂課效果好壞的最直接體現(xiàn)，因此設(shè)計好體育課堂教學(xué)師生互動的觀察量表，記錄好課堂中的師生表現(xiàn)的清晰統(tǒng)計，能為評課教師提供量化的依據(jù)，也能為上課教師提供總結(jié)反思的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。在完善觀察量表后，對于以后的觀課評課，有了統(tǒng)一的標準，能為廣大的體育教師提升上課的效率，學(xué)生能提升學(xué)習(xí)效果，促進體育技能的學(xué)習(xí)。

二、師生互動量表設(shè)計

在進行前期觀察量表設(shè)計中主要分為觀察記錄和結(jié)論分心兩大部分，其中觀察記錄中包括了教師語言類型、學(xué)生回應(yīng)表現(xiàn)、互動類型、教師對互動過程的推進、互動過程計時、教師對學(xué)生提問的態(tài)度、互動管理這幾方面。

如此設(shè)計量表的作用有這幾方面：1、觀察師生能否在體育課中盡快的融入課堂；2、能否讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并積極投入到練習(xí)中去；3、以何種方式進行互動較為有效推進課程；4通過對學(xué)生回應(yīng)表現(xiàn)的記錄來找到教師語言類型的實用能更快高效的傳授知識技能。

三、聽、評、議課記錄

3.1隨堂聽課

在量表設(shè)計完成之后，就觀察量表的實用效果進行了測評。利用觀測量表筆者聽了兩節(jié)不同類型的課，分別是《跨越式跳高》和《蹲踞式起跑》。

（1）上課教師備課，完善教案，提高上課質(zhì)量和效率。

（2）聽課教師提前拿到教案，并學(xué)習(xí)解讀教案，領(lǐng)會上課教師的教學(xué)意圖，帶著問題進課堂

（3）參加觀察的教師進行提前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)觀察量表的使用方法，明確觀察量表的實用目的。

（4）參加聽課評課的教師提前到場，固定觀察位置。

（5）參加觀察的教師認真聽課，做好記錄，并思考觀察量表中出現(xiàn)的問題。

3.2評課議課

課后，對兩節(jié)課我們進行了評課議課，每位聽課教師都拿到了教學(xué)師生互動的觀察量表，每個人就自己聽完這堂課結(jié)合觀察量表發(fā)表了自己的觀點。

第一堂課的類型相對來說具有一定的挑戰(zhàn)性，對于教師和學(xué)生的互動要求較高，啟發(fā)激勵式語言較多，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)都很積極主動，對該堂課的興趣濃厚，通過教師的語言引導(dǎo)不斷的挑戰(zhàn)自我，達到了學(xué)習(xí)技術(shù)動作并不斷向更高難度挑戰(zhàn)的教學(xué)目的。而第二堂課則側(cè)重于技術(shù)的掌握和個人能力的提升，教師的命令式語言激發(fā)較多，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能按教師的指揮完成既定動作，通過模仿和自主練習(xí)將動作學(xué)會，最后在教師的講解糾錯中完善動作，也能較好的運用所學(xué)技術(shù)進行快速跑練習(xí)。

觀察量表在這其中起到的作用顯而易見，對照量表中的觀察記錄，聽課教師可以從多個方面來講評課，并能最快速有效的記錄下實時的數(shù)據(jù)，這對于上課教師課后的總結(jié)反思起到了非常大的作用。

總結(jié)下來，觀察量表的使用，可以實時記錄上課教師的上課表現(xiàn)，為評課教師提供講評的依據(jù)，并在最后為上課教師課后總結(jié)找到問題的根本起到很大的作用。

3.3量表的修改

考慮到學(xué)生的智力水平、身體條件以及個性差異，不同的同學(xué)會表現(xiàn)出截然不同的反應(yīng)，而就目前的課堂教學(xué)師生互動觀察量表，好像似乎并沒有表現(xiàn)出來差異性。若是要做的更細致一些，我覺得應(yīng)該給學(xué)生簡單的分類，舉個例子，上耐久跑課，對于不同體重的學(xué)生，有一個細致的分類，不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)形式，因為也許教師在語言引導(dǎo)的時候，肥胖的同學(xué)可能從頭至尾都不會表現(xiàn)出對耐久跑的熱情，所以適當?shù)慕档鸵蠡蛘呃貌煌囊龑?dǎo)性語言來刺激不同類型的學(xué)生。量表中基本的記錄都以次數(shù)為主，在最后的量表里加入了教師語言引導(dǎo)的記錄，不同語言的刺激對差異較大的學(xué)生產(chǎn)生的效果也不盡相同。

四、總結(jié)歸納量表作用

總結(jié)歸納為三點，第一方便聽課教師觀察記錄課堂，第二通過記錄的內(nèi)容對上課教師提供改進建議，第三總結(jié)歸納出課堂教學(xué)師生互動中有效的語言和活動，必能應(yīng)用在今后的體育課堂教學(xué)中。

參考文獻：

【1】胡明曉.課堂互動的內(nèi)涵、實施原則及策略*.教學(xué)與管理，2011

【2】 李營.課堂觀察量表設(shè)計中的偏失及改進策略.課程與教學(xué)，2013