兒童的花園

王彩霞

幼兒園作為孩子第一個離開父母將要度過的場所，因其年齡階段的特殊性，也越來越受到父母的重視。什么是理想的幼兒園，每一位家長都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。其中華德福幼兒園就是基于對兒童成長規(guī)律的認識而誕生的有自己理念的幼兒園。

一、認識華德福：華德福幼教理論解讀

首先這個來自于德國的教育流派，他們認為幼兒階段的孩子成長的任務(wù)是發(fā)展他的意志。意志是由四肢無意識的活動發(fā)展出來的，是幼兒的一種本能，不需要成人教導(dǎo)，只需要成人提供合適的環(huán)境。想想幼兒從抬頭、翻身、爬行到坐立、站立、行走、奔跑的發(fā)展過程都是自然出現(xiàn)的。如果幼兒除開疾病因素，而少了其中某一環(huán)節(jié)，那一定是成人對其進行了錯誤的干預(yù)或沒有提供適合幼兒活動的條件。

其次幼兒是一個全感官吸收體。他的眼睛，他的耳朵，他的皮膚甚至他無意識的情緒都在吸收他周圍的環(huán)境帶給他的印象。所以在幼兒教育上，我們要充分考慮對他初級感官的影響。

最后幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式是模仿。我們是怎樣的人比我們對孩子說了一些什么帶給孩子的影響更深遠。因此，雖然不同華德福幼兒園在具體活動設(shè)置上會有所差別，但是判斷一所華德福幼兒園是否值得你選擇，最主要的標(biāo)準(zhǔn)還是看帶班的教師是否是你認同的人，他是否是一個值得孩子模仿的榜樣。

二、走進華德福：華德福幼教理論的具體實踐

華德福幼兒園一日活動安排如下：

8：20-8：30入園

8：30-10：00主題活動和室內(nèi)自由玩耍（主題活動根據(jù)班上實際情況安排的有濕水彩、烘焙、手工、蜂蠟、遠足）

10：00-10：10收拾玩具

10：10-10：30晨圈

10：30-10：45上午茶點

10：45-11：50戶外自由玩耍

11：50-12：00收拾玩具

12：00-12：50午餐、清洗餐具

12：50-13：10故事

15：00-15：20起床及蠟塊畫

15：20-15：30下午茶點、再見圈

15：30-16：30清潔、戶外活動、離園

（本表由重慶“小荷兒童之家”提供）

先來看上午重要的室內(nèi)活動。雖然大多幼兒園都根據(jù)節(jié)慶安排得有包粽子、做月餅等應(yīng)景的主題活動，但實際上料理和烘焙是華德福孩子的日常。華幼的操作臺會設(shè)在教室里，孩子們可以和老師共同準(zhǔn)備餐點，親歷食物的制作過程。其實兒童天生喜歡看大人做飯。剛學(xué)會爬的孩子就會跟著大人爬到廚房。對孩子而言，那些鍋碗瓢盆比塑料電子玩具更具吸引力。讓孩子參與廚房工作，不僅是有趣的游戲，還能積累生活常識。但是現(xiàn)在的家庭，基本上是幾個大人圍繞著一個孩子轉(zhuǎn)，一到做飯時間，孩子就被帶出去玩耍，這真是可惜。做飯洗碗作為最重要的家務(wù)對兒童的成長意義重大。這種早期的責(zé)任承擔(dān)能發(fā)展出長大后生活和工作上其他的責(zé)任感。能為父母分擔(dān)家務(wù)的孩子會產(chǎn)生對父母更大的羈絆，這種情感會幫助他們扛過人生的坎。也有研究表明，懂得分擔(dān)家務(wù)的夫妻感情更和諧持久。當(dāng)然華德福幼兒園會充分考慮到兒童的安全和需求，給他們提供適合他們搗鼓的廚具。有條件的幼兒園，不僅僅讓孩子親歷食物的制作，更是會開辟菜園，讓孩子們親自種植蔬菜，看我們的食物是如何從泥土到餐桌的。

主題活動中的濕水彩和蜂蠟課是華德福幼兒園的特色。濕水彩與一般的水彩課最大的不同是畫紙要經(jīng)過水處理后作畫。它的準(zhǔn)備工作需要更多的耐心。濕水彩用到的紙張很厚實，即使涂抹一二十分鐘也不會破損，顏料也只提供三原色。水彩顏料在濕潤的紙張上會產(chǎn)生讓兒童驚嘆的很漂亮的暈染疊加效果。嚴格來說幼兒階段的濕水彩課不以繪圖為目的，而是玩色彩，讓幼兒感受色彩的自然變化。從感性上說這是正式繪畫前的基礎(chǔ)。這也是為什么華德福教育體系雖然強調(diào)本土化，但是在9歲前不開展國畫教學(xué)，即使使用也是玩。蜂蠟是一種比橡皮泥要難捏得多的天然塑形材料。它需要靠兒童的手溫捂軟后才能塑形。除了安全，蜂蠟還帶給兒童溫暖感。當(dāng)蜂蠟與手溫同步后更有利于塑形。而橡皮泥和泥巴則奪走體溫，這一點在冬天更明顯。孩子在幼兒階段需要的除了愛就是溫暖。當(dāng)孩子的生命力更強壯后，華德福才會引進更多的藝術(shù)材質(zhì)。在這種活動材料的選擇上我們也可以窺見華德福教育對幼兒感官的呵護滋養(yǎng)。手工課除了常見的樹葉、紙張的造型藝術(shù)外，比較華德福特色的是針線、編織、木工、羊毛氈。華德福的手工課比一般幼兒園的手工課更需要兒童的意志力，也更生活化。

室內(nèi)自由活動也比較有特色。華德福幼兒園提供給孩子自由玩耍的玩具都是簡單的半成品：幾塊彩色的絲綢、原色的木塊木板、沒有點上眼睛嘴巴的布偶，甚至直接就玩座椅板凳。簡單的玩具要玩出花樣，就需要孩子們發(fā)揮他的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的兒童基本被塑料、電子玩具包圍，玩法基本也是被商家的設(shè)定限定了的?？雌饋砀叽笊?，其實并不需要多少想象力。兒童在玩耍中建立自己的腦回路，原始的玩具看得到材料本來的樣子，兒童通過視覺聽覺觸覺感知到的原始玩具的信息也是原始正確的。但是電子玩具靠按鈕控制豐富的聲光電反應(yīng)，給兒童大腦反饋的是錯誤的信息，因為兒童并不理解按鈕背后的光電原理。一旦腦神經(jīng)養(yǎng)成了簡單的手指控制就能獲得豐富的刺激的回路，隨著年齡增長，就會渴望更大的刺激。這就是為什么從小電子產(chǎn)品接觸過多的孩子上小學(xué)后專注力差。因為課堂內(nèi)容肯定沒有電玩刺激，大腦已經(jīng)靜不下來去耐心消化理解知識。塑料玩具的問題更多的是太過于精致，也帶給不了兒童更多的想象空間，材質(zhì)上給兒童觸覺上的感受也是單一冰冷的。

接著說晨圈。華德福的晨圈是老師帶著孩子們圍成一個圈完成的一個集體游戲。它由老師編一段劇情，帶著孩子以“唱念作”的方式完成，給人一種小戲劇的既視感。晨圈是強調(diào)全員參與的。有游離在晨圈外的孩子，教師就要有一份敏感去分析他不參與的原因。我了解過有一位華德福的主班老師為一位孤僻缺乏安全感的孩子特地編了一個雞媽媽和雞寶寶的晨圈。所有的孩子化身雞媽媽圍成一個圈，那位孤僻的孩子是唯一的雞寶寶蹲在圈內(nèi)感受每個雞媽媽的關(guān)愛。

戶外自由玩耍中，最讓第一次參加華德福幼兒園家長開放日的父母吃驚的是老師允許孩子們爬樹。玩?zhèn)€滑梯、蕩下秋千、挖個沙，這是大多父母能接受的戶外活動。出于安全考慮，讓孩子爬到很高的地方是不可想象的。但是你看還沒學(xué)會走路的孩子就開始攀爬了，有哪個孩子會抗拒征服一棵大樹的自豪與興奮？放心，每個站在大樹上的孩子下面有老師看著呢。大量的攀爬對于四肢意志力的發(fā)展很重要。現(xiàn)今的世界對孩子是很不友好的，出于種種顧慮和場所限制，孩子這方面的需求是沒有得到充分滿足的。而到處充斥著的信息，又過早地喚醒孩子的情感和思考，更加抑制了意志的發(fā)展。所以這個世界大多是喧囂的多，行動的少，被稱為意志力缺損的時代。

在孩子們自由玩耍時，老師每天也有自己的主題活動?；蜃黾竟?jié)桌上要用到的擺件，或是編織餐桌上的杯墊，或磨豆子打豆花，或揉面做包子……都是很生活化的活動。如果孩子們被吸引要來幫個忙，老師會很愉快的邀請他，連材料和工具都提前準(zhǔn)備差呢！

基本上每家華德福幼兒園在周五的上午都會組織近郊遠足。遠足的地點會選同一個地方。這樣孩子們可以充分了解一年四季自然的更迭變幻。在大量的產(chǎn)外活動中充分的鍛煉四肢。也是華德福幼兒園很強調(diào)的一點。

與傳統(tǒng)特地的音樂教學(xué)不同，華德福的音樂融入在每個活動環(huán)節(jié)的進行和轉(zhuǎn)換中。例如揉面時有揉面歌，收拾玩具時有歸位歌，吃飯有感恩歌，從自由玩耍轉(zhuǎn)到晨圈也是用歌聲來召喚孩子們集合。很多歌曲都是老師根據(jù)當(dāng)下的場景即興創(chuàng)編，很有生活氣息。

華德福幼兒園對兒童的悉心照顧還體現(xiàn)在很多小細節(jié)上。例如室內(nèi)自由玩耍是允許孩子們在地板上翻滾的，并且有特地設(shè)計的翻滾游戲。為了孩子的健康，一般室內(nèi)鋪的是實木地板，冬天會再鋪上地毯。這樣夏天不會太冰，冬天不會太涼。對于第一次試用小刀的孩子會讓他從切蔥開始嘗試。講故事時，會調(diào)暗照明，點上蠟燭，營造夢幻的氛圍等等。

最后說下就餐。華德福的餐桌上一般選擇有機的當(dāng)季食材，以素食為主。就餐的準(zhǔn)備工作由師生共同完成。就餐有自己的儀式和禮儀的要求。餐后也是師生共同收拾清洗餐具。

大致來說華德福幼兒園就是大人帶著孩子過真實的有節(jié)奏的生活。這份一日安排表看著簡單，每個環(huán)節(jié)本質(zhì)上就是玩耍，其實真實的華德福幼兒園生活節(jié)奏更慢。用一句話概括：“在這個連幼兒的教育都層層加碼的忙碌焦慮的世界上，華德福是來做減法的?！?/p>