兒童視角班級墻面創(chuàng)設(shè)的有效策略

皮利均 張銅

班級主題墻是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，為幼兒的學(xué)習(xí)、生活和游戲提供了豐富的教育資源，具有不可估量的價值。幼兒可以通過與主題墻的互動不斷建構(gòu)、重組經(jīng)驗(yàn)，滿足自己的發(fā)展需求。因此，尊重幼兒意愿，創(chuàng)設(shè)有效的班級主題墻面就顯得尤為重要。

一、核心概念界定

（一）兒童視角

本文中的兒童視角是指成人承認(rèn)兒童是一個獨(dú)立的個體及其獨(dú)特價值的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)前兒童參與和自由表達(dá)的機(jī)會，即對班級主題墻有表達(dá)想法、參與制作、自由互動的權(quán)利和機(jī)會，不受成人評價標(biāo)準(zhǔn)的制約。

（二）班級主題墻

班級主題墻是指班級內(nèi)部的，教師根據(jù)園本課程的主題計劃、該階段的教育活動目標(biāo)和幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)，有目的專門創(chuàng)設(shè)的墻面，主要包含了室內(nèi)前墻和外墻。

二、兒童視角下幼兒園班級主題墻創(chuàng)設(shè)存在的誤區(qū)

查閱兒童視角或班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)等相天文獻(xiàn)，大量研究者們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在創(chuàng)設(shè)班級主題墻時，在創(chuàng)設(shè)主體、教育功能、主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式等方面存在著一定的誤區(qū)，并提出一些解決策略和方法。分析已有的調(diào)查研究，基于兒童視角，幼兒園班級主題墻面創(chuàng)設(shè)主要存在以下問題：

（一）教師權(quán)威：創(chuàng)設(shè)主體=教師

當(dāng)前班級主題墻創(chuàng)設(shè)存在著一種較為普遍的現(xiàn)象，教師提前策劃、預(yù)設(shè)決定主題，并完成墻面的大部分創(chuàng)設(shè)，幼兒只負(fù)責(zé)部分作品展示，班級主題墻即為完成，究其原因是教師權(quán)威地位，過分強(qiáng)調(diào)教師的地位和作用，沒有意識到誰是主題墻創(chuàng)設(shè)的主體。

（二）流于表面：視線太高=看不到

幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)也是班級主題墻創(chuàng)設(shè)容易忽視的問題，小、中、大班的幼兒身體發(fā)育有所不同，影響著幼兒視線的高度和范圍。由于幼兒與成人的身高存在較大差距，且墻面高度不會明顯影響主題墻創(chuàng)設(shè)的結(jié)果和進(jìn)度，因此這個問題很難得到重視。

（三）內(nèi)容復(fù)雜：成人視角=看不懂

班級主題墻蘊(yùn)藏的教育功能和價值是否得以實(shí)現(xiàn)，主要是主題內(nèi)容是否貼近幼兒生活、為幼兒感興趣的事物，但是很多時候主題墻面呈現(xiàn)的內(nèi)容主要是成人有目的的教授給孩子的經(jīng)驗(yàn)或知識，呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式成人化，幼兒不感興趣且難以看懂。

（四）缺乏互動：墻面價值=觀賞

主題墻創(chuàng)設(shè)完成后，為美觀或迎接檢查，幼兒接觸到主題墻的時間和機(jī)會有限，甚至是沒有機(jī)會。不能自主的與墻面互動，只能在老師的帶領(lǐng)下一起觀看主題墻，沒有觸摸和操作的權(quán)利，這時候主題墻的功能僅限于觀賞，失去其應(yīng)有的價值。

（五）認(rèn)識偏差：兒童視角=隨意

將兒童視角中的尊重幼兒意愿、減少教師預(yù)設(shè)、注重活動的生成等內(nèi)容片面的理解成完全是幼兒說了算，教師缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，主題版塊之間內(nèi)容缺乏必要的聯(lián)系。

綜合以上問題，我們應(yīng)該重新審視班級主題墻創(chuàng)設(shè)的目的和價值，將創(chuàng)設(shè)的權(quán)利交還給幼兒，讓主題墻面發(fā)揮其潛在的教育價值。

三、兒童視角下幼兒園班級主題墻創(chuàng)設(shè)的有效策略

在專業(yè)團(tuán)隊的指導(dǎo)下，我們班圍繞兒童視角開展了一系列主題墻創(chuàng)設(shè)活動，下面將從我班實(shí)際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段主題墻創(chuàng)設(shè)查閱的相關(guān)問題，談?wù)剝和暯窍聞?chuàng)設(shè)班級主題墻的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

（一）主題墻創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)幼兒的主體地位

1.主題源于幼兒

墻面主題的選擇尊重幼兒想法，通過交流協(xié)商產(chǎn)生。如《愛的故事》這一主題源于中班上廁所時，小朋友們對自己和他人的生殖器官產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在廁所里偷看其他人解便，且屢禁不止，疑問頗多?！盀槭裁茨型尥抟局獗悖粫蜓澴由蠁?？”“為什么女孩子要蹲著解便”等等，于是和孩子們商量一起去了解一下身體的秘密，便生成了這個主題。

2.內(nèi)容源子幼兒

墻面內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和問題自然生成的版塊。如在《獅子，我要了解你》主題活動開展的過程中，小朋友們和家長通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式了解獅子的生活習(xí)性，許多小朋友都有想看看獅子的想法，我們便生成了“參觀動物園”的親子活動。

3.材料源于幼兒

主題墻面呈現(xiàn)的材料主要是幼兒的疑問（文字）、活動照片、調(diào)查表和作品等。如在創(chuàng)設(shè)“寶寶的誕生”這一版塊的內(nèi)容時，小朋友們通過《生命的奧祕》、《小威向前沖》等活動，了解生命的由來，以照片形式呈現(xiàn)活動過程;隨即展開《我是怎么長大的》這一美術(shù)活動梳理生命孕育的過程，加深認(rèn)識，并分享自己的感受，以美術(shù)作品和二維碼的形式呈現(xiàn)。

4.制作源于幼兒

除了主題、內(nèi)容和材料來源于幼兒，墻面也可以是師幼共同制作完成。如在“國旗飄飄”這一版塊，小朋友們在手工課中各制作了一面小紅旗，隨后在老師的引導(dǎo)下通過自主布局、協(xié)商、調(diào)整等過程，將小國旗合成一面大國旗，最后釘上墻。這一個創(chuàng)作過程，小朋友們都顯得異常激動，與該墻面的互動頻率明顯增強(qiáng)。

（二）主題墻創(chuàng)設(shè)符合幼兒的身心發(fā)展

1.看得到的主題墻面

在主題墻面創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)充分考慮到幼兒和成人視線的差距，將主題墻面降到與幼兒視線平行的位置，堅持“高層展示、中層互動、下層操作”的原則。如在“愛的故事”主題開展中“男孩、女孩不一樣”這一版塊，上層：我們身體不一樣，師幼共讀繪本了解男孩、女孩的身體構(gòu)造，展示幼兒作品;中層：大聲說“不”，師幼商討預(yù)防性侵的方法，進(jìn)行情景表演并錄制，生成二維碼供家長和幼兒掃碼觀看;下層：提供男娃娃和女娃娃的身體構(gòu)造圖，小朋友們可以尋找隱私部位并為其遮擋，并將自己對性別疑問等投放在“問題袋”里，老師餐前進(jìn)行解答。

2.看得懂的主題墻面

幼兒對事物的理解和表達(dá)存在著個體差異性，主要采用圖示（作品）、記錄和簡單的文字表述等形式，完整呈現(xiàn)活動過程和結(jié)果，輔以幼兒個性化的解讀，這樣的主題墻幼兒才想看并且看得懂。如在“國慶旅游打卡”這一版塊中，小朋友們收集國慶七天每一天的活動照片制成旅游冊，并畫出自己的想法附在照片后面，讓看旅游冊的小朋友能看得懂該小朋友國慶節(jié)旅游的時間、地點(diǎn)、和誰一起玩以及心情等等。

（三）主題墻創(chuàng)設(shè)保證幼兒的互動機(jī)會

1.充足的互動時間

充足的互動時間是實(shí)現(xiàn)主題墻教育價值的保證，但幼兒園一日生活安排緊湊，晨間鍛煉、午睡和集中教育活動處于教師的直接管理之下，缺少自由活動時間。如何規(guī)劃合理一日活動環(huán)節(jié)，保證幼兒與主題墻的互動時間是我們需要思考的問題。分析各個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，活動區(qū)、過渡環(huán)節(jié)、餐前餐后等幾個時間段，幼兒相對自由，可作為幼兒和主題墻面互動的時間。

2.豐富的互動內(nèi)容

幼兒對墻面互動內(nèi)容的要求是多方面的不僅僅是向他人展示自己的作品，更多的是墻面的互動內(nèi)容是否能夠滿足幼兒的求知欲和探索欲，是否能夠激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望。因此墻面的創(chuàng)設(shè)需為幼兒提供豐富多樣的互動內(nèi)容，滿足其自身發(fā)展的需求。如開展《愛的故事》這一主題時，主要采用作品、照片、自救視頻二維碼和步驟圖、遮擋隱私部位操作卡等互動形式，幼兒通過語言交流、模仿、觸摸、操作和觀賞等形式實(shí)現(xiàn)與墻面的有效互動。

（四）主題墻創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的動態(tài)變化

1.主題活動的推進(jìn)

主題墻是根據(jù)幼兒思想的變化和興趣點(diǎn)的改變，不斷更換內(nèi)容更好地為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)的，是不斷變化、發(fā)展的動態(tài)環(huán)境。例如在主題活動《愛的故事》中，從幼兒實(shí)際出發(fā)，主題墻以“問題欄”的形式出現(xiàn)，收集幼兒對于生命孕育、身體構(gòu)造等方面的問題，并以繪畫的形式呈現(xiàn)在墻上，凸顯該主題的重點(diǎn)。并隨著問題的解決不斷推進(jìn)主題內(nèi)容的發(fā)展和墻面的創(chuàng)設(shè)。

2.恰到好處的留白

主題墻創(chuàng)設(shè)得并不是越多越好，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢约ぐl(fā)幼兒與墻面互動的欲望，如在《獅子，我要了解你》中“你還知道獅子什么秘密”這一版塊采用留白的形式。由于幼兒在觀看獅子以后興奮不已，有說不完的問題。我們教師就適時引導(dǎo)“你還知道獅子什么秘密嗎，我們把秘密畫出來貼在墻上吧”。幼兒有創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望，接下來的活動便順理成章。

主題墻作為一項有效的教育資源在班級教學(xué)中起著重要的作用，我們將繼續(xù)圍繞“兒童視角”開展班級主題墻創(chuàng)設(shè)，以期實(shí)現(xiàn)主題墻教育價值的最大化。