試述如何加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

夏瓊

摘 要：教師職業(yè)道德修養(yǎng)既影響教師自身素質(zhì)的發(fā)展，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；職業(yè)道德；修養(yǎng)

學(xué)校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)接班人的重要基地，是人才培養(yǎng)的重要場所。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)校就必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這也是新時(shí)期推進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。因此，中小學(xué)教師肩負(fù)著為祖國的明天培養(yǎng)高級(jí)人才的重任，教師能否做好本職工作，教學(xué)能否收到良好效果，方法固然是重要，但教師的教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建、世界觀的形成和培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)就當(dāng)代中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)談一談自己的一些想法。

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德及其特點(diǎn)。

中小學(xué)教師職業(yè)道德，就是中小學(xué)教師這個(gè)行業(yè)的特殊道德要求，是社會(huì)主義道德體系的一個(gè)重要組成部分，是建立在社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上的，并為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的職業(yè)道德。它堅(jiān)持理論和實(shí)踐的密切統(tǒng)一，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。中小學(xué)教師職業(yè)道德特點(diǎn)包括四個(gè)特點(diǎn)：1、教師職業(yè)道德的教育專門性。教師職業(yè)道德的形成發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨(dú)特性，決定了教師職業(yè)道德的專業(yè)性。教師職業(yè)何以為善？從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的踐行，從教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的高尚情懷，從教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛到教師對(duì)整個(gè)社會(huì)的關(guān)心等，都廣泛涉獵，形成教師職業(yè)道德特有的規(guī)范體系，無不包含 著何以為善的道德策略。2.教師職業(yè)道德的全面性。在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德越來越豐富，在教師勞動(dòng)價(jià)值上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業(yè)，是社會(huì)物質(zhì)文明、精神文明、制度文明發(fā)展不可缺少的；在教師職業(yè)職責(zé)上，它強(qiáng)調(diào)教書育人是根本；在教師態(tài)度和情感上，它提倡愛崗敬業(yè)，以育人為樂。3.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。在教師職業(yè)道德中，育人被視為教書的根本，強(qiáng)調(diào)教師不能以教書教學(xué)生為滿足，即使他能教學(xué)生學(xué)，還沒有盡他的教之能事，他應(yīng)該進(jìn)一步教學(xué)生行，行些什么？作為一名教師，如果只教學(xué)生讀書寫字、記誦經(jīng)文而不引導(dǎo)學(xué)生感受和理解做人的道理，那就不能為社會(huì)培養(yǎng)有益于社會(huì)的人。4.教師職業(yè)道德功能的多樣性。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生發(fā)展是社會(huì)和教師職業(yè)的需要，其功能具有多樣性。它不僅對(duì)教師職業(yè)作出了重要的價(jià)值性論證和倫理性論證，而且有助于教師增強(qiáng)對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)；教師職業(yè)道德作為教師個(gè)體內(nèi)在的獲得的道德信念和道德品質(zhì)，不僅能夠增強(qiáng)和提高教師對(duì)職業(yè)道德的評(píng)價(jià)能力，而且能增強(qiáng)教師言行示范的自覺性，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)及道德水平的不斷提高。

另外具有以下三個(gè)方面的特殊性：一是從道德意識(shí)上看，它比一般職業(yè)道德有更高的水準(zhǔn)。這包括兩層意思。一層是，和歷史上其他教師職業(yè)道德意識(shí)相比，社會(huì)主義教師道德意識(shí)有更高的水準(zhǔn)。另一層是，在社會(huì)主義的各個(gè)行業(yè)里，教師的道德意識(shí)要比其他行業(yè)更高些。二是從道德行為上看，它比一般職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈的典范性。教師道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，教師是學(xué)生最直接的榜樣，它具體體現(xiàn)了教師“為人師表”的高尚品質(zhì)和根本要求，是我國幾千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)。三是從教師道德的影響上看，它比一般職業(yè)道德具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生和學(xué)生家長而影響整個(gè)社會(huì)。

二、中小學(xué)教師職業(yè)道德的作用。

教師所從事的教育工作可視為一種特殊的職業(yè)勞動(dòng)，這種勞動(dòng)與教師的個(gè)人利益、學(xué)生的個(gè)人利益、教師的集體利益和社會(huì)利益等利益關(guān)系發(fā)生密切的聯(lián)系，正確處理這些利益關(guān)系，有利于教育事業(yè)整體利益的實(shí)現(xiàn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德的作用主要從以下方面體現(xiàn)。一是師德對(duì)教師起著調(diào)節(jié)和教育作用。調(diào)節(jié)作用：指教師道德具有糾正人的行為和指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)能力。教育作用：就是教育教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教師的職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的利益關(guān)系應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，形成的道德觀念和判斷力。二是師德對(duì)學(xué)生起榜樣和帶動(dòng)作用。榜樣作用：在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。帶動(dòng)作用：包括教師所起的帶頭作用，紐帶作用和思想政治品質(zhì)的教育作用。三是師德對(duì)社會(huì)起影響和促進(jìn)作用。包括：對(duì)精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用、對(duì)物質(zhì)文明的推動(dòng)作用、對(duì)社會(huì)生活的影響作用。

實(shí)踐表明，教師只有在工作中遵循教師職業(yè)道德，時(shí)刻用教師職業(yè)道德來規(guī)范和約束自己，才能正確調(diào)節(jié)和處理教師在其職業(yè)生活中與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系，才能更好地完成教書育人的職責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)自身的崇高價(jià)值。

三、加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有效途徑和方法。

1、樹立教師理論人格，把思想教育與道德教育相結(jié)合。

通過思想教育和道德教育結(jié)合，使廣大教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任。要求廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想，用理論知識(shí)充實(shí)自己，提高自己的政治素養(yǎng)，從政治高度認(rèn)識(shí)當(dāng)前加強(qiáng)師德建設(shè)的重要意義。教育部門包括學(xué)校，組織的教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)是一種有組織、有計(jì)劃的教師道德教育，它克服了自學(xué)中的不利因素。只有在道德修養(yǎng)中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡，以教師道德的先進(jìn)典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵(lì)，在思想意識(shí)中凝聚教師道德原則和規(guī)范，常以崇高的道德品質(zhì)作為行為的目標(biāo)，才能使道德修養(yǎng)不會(huì)迷失方向，成為有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。

2、建立科學(xué)用人機(jī)制，完善教師評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，除思想教育和道德教育外，制度建設(shè)也是師德建設(shè)一個(gè)不可忽視的重要方面。需要有一套能滿足其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值需要的激勵(lì)機(jī)制，有效激勵(lì)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，如晉升激勵(lì)、素質(zhì)激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)。按照 “評(píng)價(jià)科學(xué)、導(dǎo)向準(zhǔn)確、激勵(lì)有力、操作簡便”的原則，立足于推動(dòng)工作，以任期責(zé)任目標(biāo)為主要依據(jù)，合理確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)生對(duì)中小學(xué)教師的評(píng)議制定，完善考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。本人認(rèn)為制度建設(shè)應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行：（1）、建立完善的聘任制度。要選擇知識(shí)淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，只重學(xué)歷、不重師德的弊端，完善聘任制度，加大學(xué)生公認(rèn)程度對(duì)教師升降、去留的作用。（2）、建立完善的獎(jiǎng)罰制度。教師的師德修養(yǎng)應(yīng)與獎(jiǎng)金、工資、崗位和職稱掛鉤。晉升工資和獎(jiǎng)金發(fā)放等要向教書育人的優(yōu)秀者傾斜，聘崗和職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)把師德素質(zhì)的要求納入考評(píng)范圍，并作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠于職守和為學(xué)生服務(wù)等方面的情況，激勵(lì)教師更好地發(fā)揮教書育人的作用。（3）、建立完善的監(jiān)督制度。設(shè)立“師德信箱”，鼓勵(lì)中小學(xué)生對(duì)每位教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)，對(duì)教師師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵(lì)教師嚴(yán)格自律，以達(dá)到更高的思想境界。

3、鼓勵(lì)教師積極實(shí)踐，把理論和實(shí)踐相結(jié)合。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，同時(shí)也是實(shí)踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)堅(jiān)持在教育實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。作為一名教師，不僅要懂得哪些是應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德思想，為什么應(yīng)當(dāng)具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認(rèn)識(shí)用于指導(dǎo)行動(dòng)，按照師德的要求，從事教育實(shí)踐，并以此為準(zhǔn)則，對(duì)照、檢查和改正 自己的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己良好的思想道德。參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)，是加強(qiáng)教師修養(yǎng)的有效辦法。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐、教育和教學(xué)中完成的。教師只有在教育和教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系中，才能認(rèn)識(shí)行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)良好的教師道德品質(zhì)。如果只是 “閉門思過”、“坐而論道”，脫離實(shí)踐去修養(yǎng)，那么教師道德修養(yǎng)就要成為一句空話。參加社會(huì)實(shí)踐，投身于教育和教學(xué)工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則現(xiàn)已成為教師道德修養(yǎng)的有效途徑。

總之，教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識(shí)分子政治思想素質(zhì)的大事，教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要自覺擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。言行直接影響學(xué)生的行為和態(tài)度，因此，加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須持之以恒，常抓不懈。

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