小學(xué)英語禮儀教育的思考

周強

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生既要“習(xí)知”，也要“明理”，要對他們滲透禮儀教育，讓他們了解西方國家文明禮儀的特點，促進他們良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。本文主要從加強文化體驗、變革學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建多元評價、加強禮儀學(xué)習(xí)等角度闡述小學(xué)英語禮儀教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;禮儀教育;策略

中國素有“禮儀之邦”之稱謂，自孔孟以來就知“學(xué)禮以立”。禮儀教育能讓學(xué)生明理，知道如何尊重他人、理解他人，并以同理之心為他人著想。

一、加強文化體驗，搭建交際平臺

教師要挖掘教材中的文化內(nèi)容，并依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語言交際中獲得充分感受。教師要為學(xué)生提供活動、扮演的空間，讓他們在活動中內(nèi)化知識，感悟文化的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)寓文化于內(nèi)容的目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們變革傳統(tǒng)的授受式教學(xué)，要加強師生之間的互動、生生之間的合作，讓學(xué)生獲得充分的語言學(xué)習(xí)的空間，拓展交流的思路，促進學(xué)生的情感交流。學(xué)生的禮儀習(xí)慣的形成離不開長期的熏陶涵養(yǎng)，我們要將文化意識的培養(yǎng)置于重要的位置，要帶領(lǐng)學(xué)生去體味文化禮儀，引發(fā)情感的體驗，實現(xiàn)內(nèi)心的共鳴。學(xué)生在語言交流中既能習(xí)得語言，也能促進文化素養(yǎng)的提升。教師還要豐富活動形式，布置禮儀作業(yè)，為他們搭建語言交際的平臺，讓他們在親身體驗中獲得文化的熏陶。

二、變革學(xué)習(xí)方式，主動探尋文化

每個學(xué)生都是一個獨一無二的個體，他們有自己的個性，對問題有自己獨到的見解，他們不喜歡教師用“同一”方法“注入”知識。教師要為學(xué)生營造真實的語境，促發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們的積極思考。教師要以“教”引“學(xué)”，促成教法的轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生在語言交流中收獲語言能力，也能讓自己的思維變得流暢，合作能力得到提升。教師要設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去體驗、感知、交流，能發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，探尋背后的文化現(xiàn)象，并能提升合作交流的能力。如在教學(xué)譯林版六下“Unit3 A healthy diet”的Cul-ture time時，教者讓學(xué)生比較我們中國人和西方人的早餐有什么不同。通過比較，學(xué)生了解到中國人通常吃粥、饅頭，而西方人通常吃谷類面類、雞蛋等。

三、構(gòu)建多元評價，開展實踐活動

評價是英語教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，教師要采用多元的評價方式，在學(xué)生獲得認知理解、操作體驗的基礎(chǔ)上評價他們的學(xué)習(xí)過程。評價具有過程性，教師要關(guān)注學(xué)生團隊協(xié)作的意識、合作的表現(xiàn)、互學(xué)互助的精神以及課堂的參與度、交流的興趣等;具有真實性，評價要因生而評，要客觀公平，要讓學(xué)生明白自己存在的劣勢與不足;具有激勵性，評價以激勵為主，能讓學(xué)生樹立自信。教師要從評價中獲得信息，及時調(diào)整教學(xué)措施，讓學(xué)生能感受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師要鼓勵學(xué)生參與互評，能看到他們的閃光之處，會在潛移默化中影響自己，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，使自己的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師要采用多樣化的實踐活動，滿足學(xué)生的求知需求。教師要廣泛涉獵文化禮儀知識，進行跨文化的交際，使自己的視界得到拓展。我們通過交流可以了解西方國家的禮儀習(xí)慣，也能提升自己的語感。如在教學(xué)譯林版五下“Unit5 Helping our parents”的Story time時，通過對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得周末在家時要幫父母做一些力所能及的事，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，同時樹立孝敬父母、為父母減輕負擔(dān)的意識。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要為學(xué)生搭建評價的平臺，讓他們形成禮儀觀，促進學(xué)生禮儀知識的學(xué)習(xí)，并形成良好的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要善于挖掘文本中的禮儀資源，開展豐富多樣的活動，在習(xí)得語言知識、掌握語言規(guī)律的同時，讓學(xué)生接受禮儀的熏陶，從而促進學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王雪敏.例談如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)[J].新課程研究，2009（9）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）