淺談如何做好幼兒園幼小銜接的準備

王皎

摘 要：幼兒園向一年級邁進的過程被稱為幼小銜接，幼小銜接的問題一直以來被家長和老師們所重視。孩子是祖國的花朵，學習也要從娃娃抓起，為了更好的讓教師在幼兒園階段做好幼小銜接的工作，通過本篇論文給幼兒園教師們提供一些借鑒。小孩們的價值觀是學習的關(guān)鍵，做好幼小學生的學習能力的培養(yǎng)和三觀的馴化，是比較基礎的教學

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼小銜接；準備工作

前言

幼兒園的教學是孩子們學習和進步的基礎，是人生道路上的轉(zhuǎn)折點，對于即將升入小學的他們，是一個過渡時期，做好幼小銜接的工作，是對幼兒園工作和小學學習工作的聯(lián)系部分，是小學生進步的一個平臺，是上升的關(guān)鍵，做好幼小銜接的工作，就是在學生學習的過程中與未來的道路架好橋梁，這是進步的開始和源頭。

一、幼小銜接的現(xiàn)狀

1.家庭方面的管理工作

除了學習，在學生學習過程中比重最大的便是生活，學習教育離不開家庭教育。通過對社會幼兒園學習實踐表明，現(xiàn)代社會的家長還是很注重學生們的學習，不僅是小學階段，幼兒園階段的培育也能夠面面俱到。有好就有壞，家長中不缺乏一些思想比較傳統(tǒng)的家長，家庭教育方面也比較傳統(tǒng)，認為幼兒園的學習是沒有必要的，給孩子們的思想觀念造成了一定的偏差。在他們的眼中，學習成績的好壞便是關(guān)鍵之處，而忽略了情商的發(fā)展，在學生幼兒階段，他們就會給孩子傳授一些比較超前的知識，忽略了循序漸進的方法，這便是超前教育。隨著知識面的增加，孩子們會逐漸忽略生活層面的知識，導致學習沒有動力。所以，做好幼小銜接的工作是在為學生們在步入一年級之前做好準備工作，為小學的學習打好基礎。

2學校方面的教育工作

學校是孩子們的第二個家，幼兒教育一直是學校的老大難問題，在年齡方面，幼兒什么都不懂，只能夠靠教師一步步的教育和引導使他們增長一些教育知識和理念。幼兒教育與小學教育還是有所差別的，如果說幼兒教育是情商的培養(yǎng)，那么小學教育就是對學生智商的培養(yǎng)[1]。這種差異性導致教育方面出現(xiàn)明顯的過渡地帶，那就是幼小銜接的工作。很多幼兒園注重學生的教育問題，給他們傳授一些小學的知識與題目，教育小學化比較明顯。在幼兒園的工作中，教師應該要注重培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，用生動活潑的教學方式來吸引學生們的注意力，例如，幼兒園教師可以培養(yǎng)學生唱歌的能力，在上課之前，讓學生們在一起進行兒歌大合唱，提高班級集體榮譽感，激發(fā)學生的學習興趣。

二、幼小銜接的準備

1.培育綜合素質(zhì)，打好學習基礎

在幼兒園的學習生活中，不少學生對自己的未來充滿了渴望，他們的世界是豐富多彩的，渴望自己進入小學的學習。在幼兒綜合素質(zhì)方面的教育，最關(guān)鍵的是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的教育，教師應該注重于學生的學習，適當?shù)睦斫鈱W生對于未來的期望，加以引導，培育學生的價值觀和人生觀。為了更好的做好幼小銜接的工作，在學習的生活中，教師們可以轉(zhuǎn)變教學方式，向?qū)W生們提供一些小學知識的教育，拓寬學生的見識面。支持是學生學習道路上的最大肯定，教師要鼓勵學生們進入小學學習，小學學習是他們踏進人生學習道路的第一步，幼兒學習是他們?nèi)松淼缆返膯⒚晒ぷ?，教師要合理的做好準備工作，提高學生們自身的綜合素質(zhì)[2]。

實踐能力是學生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師應該要培養(yǎng)學生的動手能力，組織幼兒輪流來當班級的值日生，整理自己的書籍和日用品等。在植樹節(jié)當天，可以組織學生集體出去栽種，體會一下大自然的美麗，在五一的時候，可以組織幼兒出去勞動，體會勞動人民的艱辛，通過這些集體活動，培養(yǎng)幼兒的實踐能力，為幼小銜接的工作打好基礎。

2.做好準備工作，豐富幼小銜接

不僅是學習方法，學習習慣也是幼小銜接的一大難點。教師要加大對于學生生活習慣的培養(yǎng)，小學的教育學習是知識的學習。學生要獨立安排好自己生活上的事情。例如，學生要自己保管好書包和學習用品；要自己糾正著裝和坐姿的調(diào)整，小學教師只是知識的傳授者，生活中的方面學生應該學會獨立解決。在幼小銜接的工作中，教師要明確好學生的學習思維，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，是他們在小學學習的生活過程中，做一個獨立思考的學生，提高進步的空間。

不僅是學校，家長也是同樣如此，要教會學生獨立發(fā)展，在生活中的難題讓他們自己去解決，培養(yǎng)孩子們早睡早起的習慣，在一定的時間內(nèi)吃飯和學習，有一個規(guī)定的時間表，減少學生在生活方面會產(chǎn)生的錯誤，獨立學習，為小學的學習工作做好準備，減少不必要的麻煩。

總結(jié)：

學生步入小學的學習，代表他們的身份也加大了一個地位，在小學時，是獨立和成長的標志，沒意見事情只能夠自己去解決，而不是在幼兒園中，教師在幫助你成長。幼小銜接的工作是長遠而艱巨的，教師要花費大量的時間來做好幼小銜接的準備工作，幫助學生度過這個人生中的轉(zhuǎn)折點。

參考文獻

[1] 郝春英. 淺談如何做好兒童的“幼小銜接”教育[J]. 學周刊，2018，No.371（23）：183-184.

[2] 鐘臘英. 試論幼兒園與小學銜接工作策略[J]. 求知導刊，2017，76（35）：149-149.