淺談家園共育在幼兒教育中的作用

劉雯

摘 要：行為習(xí)慣的良好與否，是判斷一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，特別是在當(dāng)今的社會時(shí)代背景推動下，個(gè)人素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)從幼兒教育起就要嚴(yán)抓，在一個(gè)人的幼兒時(shí)期，教育對其的發(fā)展和影響是十分重要的，幼兒教育極力幫助孩子形成生活上、學(xué)習(xí)上特有的良好行為習(xí)慣，這對于學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。那么回歸到幼兒教育之外而言，家庭的教育也是不可或缺的一部分，可以說家庭一定是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一場所，在幼兒教育中的作用是其他因素所不能比較的，家庭教育的影響不僅僅局限于對于學(xué)生個(gè)人的影響，它對于國家未來發(fā)展也有著極大的重要性，是一塊巨大的基石。因此探討學(xué)生低年級幼兒教育，家庭和校園兩個(gè)方面的教育應(yīng)當(dāng)雙管齊下，此時(shí)正是學(xué)生個(gè)人意志成長和行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，需要多方位地指導(dǎo)才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文就家園共育兩個(gè)方面，淺談家園共育在幼兒教育中起到的作用。

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育

大多數(shù)幼兒發(fā)展中家庭和學(xué)校是最主要的兩大環(huán)境，自然而然家長和教師也就成為了幼兒教育中扮演重要施教者身份的育人者，所以其實(shí)就共同的目標(biāo)和共同的期望而言，教師與家長是一種合作的關(guān)系，都是向著希望能夠做好幼兒教育這一方面而去的，而且更加有實(shí)踐表明，現(xiàn)在有不少家長不僅有較高的文化水平和較好的個(gè)人素質(zhì)，而且對于幼兒的教育有著較正確的教育觀，因此，家長不是只能一味地聽教師的言論和見解，教師也不能一意孤行，雙方應(yīng)該共同提高，互相信任彼此，互相多溝通、多交流，這才是家園共育所應(yīng)該做到的，對于幼兒的成長有著極大的影響和幫助。

一、家園共育兩個(gè)板塊的基本解讀

1.校園生活和學(xué)習(xí)氛圍

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要環(huán)境和場所，但在幼兒教育中，校園中學(xué)習(xí)的角色扮演就沒有占到太大的比重，校園的生活氛圍和學(xué)習(xí)氛圍同樣重要。幼兒的發(fā)展和成長與教師良好的教導(dǎo)以及班級整體良好氛圍的形成具有很大的聯(lián)系。舉例來說，在校園中，有許多個(gè)來自不同家庭環(huán)境的孩子，其性格特征和行為習(xí)慣等都有著很大的差別，每個(gè)孩子的禮貌禮節(jié)都不盡相同，所以在很多禮貌禮節(jié)的環(huán)節(jié)上教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去教導(dǎo)統(tǒng)一的并且糾正錯(cuò)誤的，這給教師們帶來了很大的挑戰(zhàn)。樹立一個(gè)良好的校園生活與學(xué)習(xí)氛圍絕非易事，需要教師持之以恒地用心付出[1]。

2.家庭生活與學(xué)習(xí)氛圍

孩子早期行為習(xí)慣與家庭生活與學(xué)習(xí)氛圍是密切相關(guān)的，家庭良好氛圍的形成主要依靠家人，大多數(shù)時(shí)候是父母為主導(dǎo)。孩子學(xué)習(xí)到的生活上的知識和行為習(xí)慣大多來源于家長，家長帶好頭，家庭的教育才能夠做好。舉例來說，家長對孩子有禮貌，教以禮貌和恰當(dāng)?shù)挠谜Z，給與足夠的尊重和關(guān)懷，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么反過來孩子也會懂得待人要禮貌，對待他人要有尊重和關(guān)心，做事應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、家園共育在幼兒教育中的作用

1、更好地培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家園共育兩個(gè)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合有著緊密的聯(lián)系，兩者對于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣都十分重要。家園配合可以更好地對孩子的行為做出規(guī)范的訓(xùn)練，在學(xué)校和家里學(xué)生都能夠得到有效的監(jiān)督和規(guī)范，可以有效地幫助學(xué)生改掉生活上的不良習(xí)慣并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通常這些培養(yǎng)都是從一些小的細(xì)節(jié)抓起，例如坐姿、站姿等等小細(xì)節(jié)。教師的教育離不開家長的配合，家長的對于孩子的教導(dǎo)也要教師的無私付出，家長和教師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識，就孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上達(dá)成共識，例如教師應(yīng)當(dāng)主動與家長溝通，向家長反映孩子在學(xué)習(xí)和生活方面的表現(xiàn)，并且積極地與家長商量解決的對策，家長也應(yīng)當(dāng)積極配合給與相應(yīng)的支持與回應(yīng)，并且主動地與教師溝通，時(shí)刻了解孩子在學(xué)校里的動態(tài)。這樣子，家園共育才能夠更好地幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，取得進(jìn)步[2]。

2、讓孩子充分理解家長和教師

孩子在成長過程當(dāng)中，家長和教師同時(shí)扮演了十分重要的角色，兩者都是對孩子的成長有著重要影響的人物，因此在孩子性格特征、習(xí)慣養(yǎng)成等方面離不開學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，所以這也要求教師和家長能夠統(tǒng)一觀點(diǎn)，多溝通，多交流，例如如果對于某件具體的事情家長和教師的觀點(diǎn)不一樣，教導(dǎo)的方式差別過大，孩子很容易造成誤解，不知道該聽從哪一方的話，也就不知道該如何行動，從而容易產(chǎn)生誤會，使得孩子們可能不能充分理解家長和老師雙方，這樣對于孩子心智的發(fā)育是不利的。因此通過家園共育的觀念和方法，相互配合、達(dá)成共識，能夠讓孩子在成長道路上感受到家長與老師的共同陪伴，才能取得好的效果。

結(jié)語

孩子在成長的初期，家庭和學(xué)校的環(huán)境以及氛圍對于其早期中期的成長是有這巨大的影響的，所以做好家園共育的工作應(yīng)當(dāng)是每一位家長和幼兒教師所應(yīng)當(dāng)關(guān)注并思考的問題。教師一定要對每個(gè)孩子都給與同樣程度的關(guān)懷，包容孩子們幼稚的錯(cuò)誤，而家長則需要給與充分的理解和尊重，并且時(shí)刻保持耐心和愛心，兩者再達(dá)成共識，多多交流自己的想法，讓雙方的距離能夠更進(jìn)一步，對于孩子的培養(yǎng)也更加有利。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彩榮. 淺談家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2017，78（28）：234-235.

[2] 佚名. 淺談幼兒園家園共育的有效實(shí)施策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，23（25）：236-237.