新課改下初中道德與法治教學方法的探索

楊福偉

摘 要：為了貫徹十八屆四中全會關(guān)于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”的要求——教育部下發(fā)了《關(guān)于2016年中小學教學用書有關(guān)事項的通知》，自2016年秋季初一年級的《思想品德》更名為《道德與法治》。新的版本要求教師采用先進的教學理念，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)和思考問題。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治

新版本的《道德與法治》將在各個年級逐步使用，要求教師對教學的方法進行不斷的創(chuàng)新，在教學中增強道德與法治教學的實效性為目的，嘗試在教學中使用多樣的教學方法，以滿足學生對于道德與法治課程的學習需求。

問題啟發(fā)教學法：針對具體問題讓學生各抒己見，調(diào)動學習興趣，讓學生渴望學習，渴望課堂的延伸、拓展。

初中階段的學生，愛發(fā)表不同意見。為了滿足他們的好奇心，引導他們暢所欲言，在教學上可以采用“問題啟發(fā)教學法”。老師可以巧妙的設置問題，可以設計一些學生感興趣的問題。例如：七年級下冊第四課《青春的情緒》這一節(jié)課中可以先讓學生觀看電視劇《小別離》中朵朵鬧情緒的片段，巧妙設計：情緒對我們每個人的影響是什么？學生對這部電視劇比較感興趣，積極性特高。同時這樣的問題也讓課堂上充滿了掌聲、笑聲。學生感覺意猶未盡，激發(fā)了他們學習的興趣，也渴望課堂的延伸、拓展。

情境體驗教學法：讓學生扮演某個角色，再現(xiàn)某個情景，是學生喜聞樂見的教學形式，形式活潑，引人入勝。

“情景體驗教學法”，這種方法學生不僅喜歡看，更喜歡去參與、去表演。在學生聲情并茂的表演中，強化了道德觀念，增強了法律意識，塑造了健康的心理。例如：七年級下冊第九課第二節(jié)《法律保障生活》中的作用時，安排了班里三個學生表演小品《旅游軼事》：第一段表演主要是讓學生明白在旅游景區(qū)不能亂刻亂畫，不能亂扔垃圾。精彩的表演贏得了學生陣陣掌聲。在表演中了解了法律的“規(guī)范”作用；第二段表演主要內(nèi)容是在旅游是受騙上當，維權(quán)成功。這段表演更激發(fā)了學生的熱情，學生暢所欲言，都想表達自己的觀點。讓學生身臨其境，在表演的過程中深化了主題，體現(xiàn)了很好的課堂效果。

案例教學法：把貼近學生實際的有較強的說服力的案例進行轉(zhuǎn)換，讓學生通過親自去體驗、感悟，讓學生在情境中明理。

例如：七年級上冊《道德與法治》第四課第二節(jié)《深深淺淺話友誼》中播放了一段視頻：一個人為了幫助酒駕的朋友逃跑，緊緊抱住交警。最后兩個人都受到了處罰，承擔了應承擔的責任。然后讓學生從正反兩個方面展開辯論：你怎么看待這個人的行為？學生的積極性都很高，激烈的辯論深化了主題，使學生明白了：友誼是講原則的，當朋友誤入歧途的時候，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害友誼，傷害朋友，最終害人害己。

像這樣，把現(xiàn)實生活中的人或者事情以圖片和視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，讓這些鮮活的例子、典型的人物、深刻的事件深深的感染學生。

趣味故事教學法：故事富有意義且有趣，在快樂的教育中學生的心理品質(zhì)、思想道德得到了提升。

興趣是最好的老師，在教學的過程中可以運用一些富有趣味性而且寓意深刻的故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。例如七年級上冊《道德與法治》第八課第一節(jié)《生命可以永恒嗎》運用多媒體展示了身邊比較長壽的人的故事和在戰(zhàn)爭時期為了救國、救人民而很年輕就犧牲的故事。讓學生討論：生命可以永恒嗎？如果不可以為什么？（這里組織3個小組討論）如果可以，它將怎么實現(xiàn)？（這里也組織3個小組討論）根據(jù)剛才讀的故事，再結(jié)合教材知識雙方同學積極討論。這樣的故事不僅能加深學生對課本知識的理解，而且讓學生明白人的生老病死是不可避免的；同時也讓學生知道了生命是可以接續(xù)的，人們在生命的接續(xù)中創(chuàng)造了也將繼續(xù)創(chuàng)造偉大的物質(zhì)文明和精神文明。

角色體驗教學法：設計豐富多彩的活動，讓學生扮演不同的角色，體驗不同的立場，學生學習的熱情更高。

對課本中涉及人物或者人際關(guān)系的知識點時，主要采用角色體驗教學法。例如：七年級下冊第十課第一節(jié)《法律為我們護航》講到保護未成年人的四大防線的時候，我設計了幾個故事情節(jié)，分組讓學生通過扮演不同的角色，去體驗故事中的人物以及人際關(guān)系。再讓他們結(jié)合家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的相關(guān)規(guī)定分角色的說一說自己扮演的故事中的人物的做法是否正確？找出正確或者不正確的依據(jù)。并說一說正確的做法是什么？這樣的體驗讓學生知道了作為未成年人應該受到特殊保護。這樣的“角色體驗”教學法，能達到照本宣科所達不到的效果。

通過對以上教學方法的實踐，我力求做到教學有法、教無定法、貴在得法。以上教學方法，都能恰當運用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學功能，利用多媒體的制作，運用文字、圖像、聲音來刺激學生和調(diào)動學生的多重體驗。

緊密結(jié)合以上的教學方法，結(jié)合學生的實際要求，實現(xiàn)以學生為本，有效地促進學生的健康成長，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，更好地發(fā)揮道德與法治的教育作用，我們的路還很長。

參考文獻

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