神秘的宇宙

課文助讀

解說(shuō)詞的寫作特點(diǎn)

《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。但是在解說(shuō)詞中，作者可以不斷抒發(fā)自己的思想感情，會(huì)出現(xiàn)大段的議論和抒情，是普通說(shuō)明文所罕見(jiàn)的。

文章緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比作大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想象（情理擴(kuò)展）。解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。文章從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，采取的是空間順序：由星系（星系群、子星系）到太陽(yáng)系再到行星緩緩?fù)七M(jìn)，從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽(yáng)系，最后回到地球。

文章可分為四部分，第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽(yáng)系;最后回歸到人類的家園——地球。這樣做可以使我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，能夠更清晰、直觀地介紹宇宙的空間概況?？臻g尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。同時(shí)，由宇宙反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，這樣的順序和作者的“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”的思想相契合。由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。

由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，如果先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫面也不好協(xié)調(diào)。不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。

另外，文章在補(bǔ)充許多相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用了大段的議論和抒情來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和抒發(fā)自己的思想感情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，充滿強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢?jiàn)天體是多么寶貴”等。

從一維到十維空間

自打看了《三體》《星際穿越》，對(duì)于空間、黑洞我們就充滿好奇。準(zhǔn)備好打開(kāi)腦洞，我們一起來(lái)一場(chǎng)從零維空間到十維空間的旅程吧！

我們先從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始講起。這個(gè)點(diǎn)沒(méi)有大小、沒(méi)有維度。它只是被想象出來(lái)的，作為標(biāo)志一個(gè)位置的點(diǎn)，它什么也沒(méi)有，空間、時(shí)間通通不存在，是零維度。而一維空間只有長(zhǎng)度，沒(méi)有寬度和深度。我們擁有了一條線，也就是擁有了一維空間。再畫一條線，穿過(guò)原先的這條線，于是就有了二維空間，二維空間里的物體有寬度和長(zhǎng)度，但是沒(méi)有深度，我們可以將它理解成“紙片人”。

一維數(shù)軸，二維平面，三維立體，這是我們初中學(xué)的常識(shí)。而人類是三維生物，活在四維空間里。三維空間有長(zhǎng)度、寬度與高度。假設(shè)我們有一張報(bào)紙，上面有一只螞蟻，我們姑且把螞蟻君看作是“二維生物”。我們?cè)诙S的紙面上移動(dòng)，如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需要走過(guò)整個(gè)紙張。但是如果我們把這張紙卷起來(lái)呢？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維的物體。這時(shí)螞蟻君只需要走過(guò)接縫的位置，就到達(dá)了目的地。換句話說(shuō)，把二維空間彎曲，就得到了三維空間。

四維比三維多一維，它就是時(shí)間！想象一下，左邊有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊則是現(xiàn)在的我，將這“兩個(gè)我”看成兩個(gè)點(diǎn)，穿過(guò)他們連線，它就是四維空間里的線。于是，四維空間出現(xiàn)了！如同上文提到的，二維生物只能看到三維物體的截面一樣，我們作為三維生物，也只能看到四維空間的截面。所以我們看不到過(guò)去，看不到未來(lái)，只能看到此時(shí)此刻的世界。

然而，四維生物可以看到未來(lái)，但是無(wú)法改變未來(lái)。如同《大話西游3》，紫霞通過(guò)月光寶盒看到了結(jié)局，但是卻無(wú)法改變結(jié)局。

假如我們是四維空間生物，我們就可以看到過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)各個(gè)時(shí)段的我們自己。但是，時(shí)間線只有一條。現(xiàn)在，在四維這條時(shí)間線的基礎(chǔ)上，再加一條時(shí)間線和這條時(shí)間線交叉，五維空間就出現(xiàn)了！五維生物看到的是四維空間上發(fā)生的所有事情，看到了一個(gè)人的所有選擇，以及這些所帶來(lái)的所有結(jié)果。所以可以沿著四維移動(dòng)，改變四維的選擇，讓它向著想要的結(jié)果行進(jìn)。但必須得等待這個(gè)行進(jìn)的過(guò)程，無(wú)法直接到達(dá)結(jié)果。

在五維空間中，你可以穿越到你初中畢業(yè)的時(shí)候，告訴以前的你，一定要繼續(xù)讀書，上高中，考大學(xué)，做白領(lǐng)。不過(guò)這很費(fèi)力，而且風(fēng)險(xiǎn)很大，初中畢業(yè)的你需要作出不同的選擇，每一種選擇都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的時(shí)間線，一個(gè)不同版本的未來(lái)。

在五維空間任何一個(gè)改變都可能帶來(lái)無(wú)數(shù)新的結(jié)果，你無(wú)法確保你回到過(guò)去所做的改變能夠朝著你的理想的結(jié)果前進(jìn)，因?yàn)槲寰S空間的改變需要時(shí)間的等待。但是在六維空間，你不用等待時(shí)間流逝，你可以直接到達(dá)結(jié)果。你回到“初中的你”，直接選擇“經(jīng)理的你”這條時(shí)間線，然后成為“經(jīng)理的你”。

還是那個(gè)例子，前面提到兩個(gè)時(shí)間線：經(jīng)理與廚師。初中畢業(yè)的你，不可能只有這兩種選擇，而是近乎無(wú)限的你的每一個(gè)決定都在塑造出一個(gè)特有的你。你可以成為任何一種你。概括地說(shuō)，初中畢業(yè)的你是一個(gè)起點(diǎn)，所有的時(shí)間線都從這個(gè)點(diǎn)向外輻射，數(shù)量是無(wú)窮大，那么最后，七維空間里的一個(gè)點(diǎn)，里面包含著“初中畢業(yè)的你”開(kāi)始的無(wú)限種可能。那如果你小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候就作出不同的選擇呢？每一個(gè)選擇又會(huì)塑造一個(gè)不同的你;那么以“小學(xué)畢業(yè)的你”為開(kāi)端，就會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)包含著無(wú)限時(shí)間線的點(diǎn)。將這兩點(diǎn)連成一條線，就是七維空間。

還是那個(gè)“你”，我們找到了兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是由“大學(xué)畢業(yè)的你”為開(kāi)端產(chǎn)生的七維無(wú)限點(diǎn)，另一個(gè)是由“50歲的你”為開(kāi)端產(chǎn)生的無(wú)限點(diǎn)。將這兩點(diǎn)連線，與上文中那條連接“初中畢業(yè)的你無(wú)限點(diǎn)和“小學(xué)畢業(yè)的你”無(wú)限點(diǎn)的這條線相交。我們就得到了八維空間！

講到這里，你其實(shí)可以想象出九維空間是什么樣了。我們把八維空間理解成那張報(bào)紙，平平的。這時(shí)螞蟻君又出現(xiàn)了，不過(guò)它已經(jīng)進(jìn)化成八維空間生物了，給它一樣的任務(wù)，要他橫跨整個(gè)報(bào)紙去目的地，怎么辦？將報(bào)紙?jiān)僖淮尉砥饋?lái)，蟲洞又出現(xiàn)了。螞蟻君順利穿過(guò)蟲洞出現(xiàn)在目的地。也就是說(shuō)，將八維空間繼續(xù)卷曲，我們就得到了九維空間！

回顧上文，從零維到四維，我們經(jīng)歷了點(diǎn)、線、面、體這個(gè)升級(jí)流程。然后四維空間又可以看作一點(diǎn)，充滿著三維空間中所有可能性的連線，這個(gè)連線就是時(shí)間。從四維到八維，我們又經(jīng)歷了點(diǎn)、線、面、體的升級(jí)流程。八維的點(diǎn)，充滿著七維空間中所有可能性的連線。

八維空間繼續(xù)升級(jí)。還是那個(gè)“你”，以八維空間的點(diǎn)為起始，我們必須想出所有的可能，每一種可能都與八維的這個(gè)點(diǎn)相連，最后，我們得到十維空間里的一個(gè)點(diǎn)，充滿著九維空間中所有可能性的連線。

還能再升級(jí)么？不能了，在十維空間中，我們找不到任何一個(gè)空間可以再劃出一個(gè)點(diǎn)，因?yàn)?，十維空間就是一個(gè)點(diǎn)！它包含著所有的宇宙、所有的可能性、所有的時(shí)間線、所有的所有……從零維到十維，我們經(jīng)歷了這么多，最后，它還是一個(gè)點(diǎn)……

（摘自“搜狐網(wǎng)”）

同步訓(xùn)練

閱讀《宇宙的邊疆》，回答下列問(wèn)題：

1.下列對(duì)星系的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.星系是無(wú)數(shù)模糊纖細(xì)的光須。大部分光須群集在一起，在宇宙中飄蕩。地球隸屬于這些星云，且處于已知宇宙的中心。

B.星系是由氣體、塵埃和恒星群組成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。

C.星系在宇宙里有若干千億個(gè)，每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成。在所有星系里行星與恒星總數(shù)大概一樣多。

D.本星系群寬達(dá)數(shù)百萬(wàn)光年，包括M31星系，是河外星系，與M31相似的是我們居住的銀河系。

2.對(duì)“地球決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

A.地球只是宇宙中的一個(gè)地方，而且任何恒星或星系都不可能是典型的。

B.宇宙大部分是空的，地球不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星際空間永恒的黑夜里。

C.地球不是在行星、恒星和星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。

D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星體非常稀少的地方。

3.對(duì)課文中恒星發(fā)光情況的分析理解不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.多數(shù)恒星主要是以可見(jiàn)光或紅外光放出光芒。

B.有些恒星發(fā)藍(lán)光，據(jù)此我們可以斷定它是年青的星。

C.恒星到了中年以后，它們就會(huì)發(fā)黃光而成為常見(jiàn)的星。

D.如果恒星發(fā)白光或黑光，它就到了奄奄一息的時(shí)候了。

（參考答案見(jiàn)下期2、7版中縫）