試論繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程需要教師注重閱讀教學(xué)的開展，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說大部分教學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中會(huì)遇到很多的問題，而閱讀又是需要學(xué)生擁有大量英語(yǔ)基礎(chǔ)的課程，所以很多學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的開展帶有一定的抵觸心理。為此教師需要對(duì)閱讀教學(xué)做出一定的改變，從學(xué)生的角度出發(fā)，改變普通文字閱讀的形式，融入繪本閱讀，讓孩子們感受到其中的樂趣。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】趙娣，鹽城市文港小學(xué)。

閱讀不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，還能夠很大程度上豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，所以教師應(yīng)該將閱讀教學(xué)重視起來。尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，教師更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)。對(duì)于小朋友來說繪本更具有視覺沖擊力，能夠讓他們更直接的理解文章內(nèi)容，通過圖片了解其中的含義。所以說繪本是英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該重視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

一、繪本閱讀的特點(diǎn)

1.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合。大部分英語(yǔ)繪本的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生的，這樣能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)豐富學(xué)生的認(rèn)知，并且從中能夠提高學(xué)生的對(duì)外認(rèn)知能力。通過繪本能夠在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成一些較為良好的習(xí)慣。比如繪本goodnightmoon這一故事中，講述的是小兔子在睡覺之前向所有東西道晚安的故事，通過對(duì)該故事的閱讀學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)向周圍的人道晚安，并且養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

2.提高英語(yǔ)閱讀的趣味性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀當(dāng)中大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為閱讀是意見枯燥乏味的事情，在閱讀時(shí)不僅會(huì)遇到大量的不認(rèn)識(shí)的單詞，還需要背誦一些重要的語(yǔ)句，這對(duì)于孩子來說是一件有壓力的事情。而利用繪本閱讀能夠讓閱讀教學(xué)不再單調(diào)。學(xué)生可以通過生動(dòng)、有趣的繪本學(xué)習(xí)閱讀中的一些知識(shí)。并且在通過繪本鍛煉自己的英語(yǔ)閱讀能力時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，學(xué)生不僅能夠提高自己的閱讀加能力，還能夠鍛煉自己的思維。

3.繪本內(nèi)容更加的簡(jiǎn)潔。文章式閱讀教學(xué)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于其中內(nèi)容的理解，尤其對(duì)小學(xué)生來說復(fù)雜、繁多的英語(yǔ)單詞只會(huì)影響學(xué)生的閱讀思路。而通過繪本能夠改變這一現(xiàn)狀。比如，繪本閱讀中經(jīng)常會(huì)有一些比較押韻的語(yǔ)句，會(huì)讓學(xué)生感覺閱讀也是充滿歡樂的。

二、繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

1.因材施教。教師在選擇繪本時(shí)要將小學(xué)生的實(shí)際狀況考慮到其中，從小孩子的角度出發(fā)選擇合適的繪本開展教學(xué)，利用繪本中的故事為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景，使學(xué)生可以融入其中。并且選擇合適的繪本能夠豐富學(xué)生的詞匯量，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法。另外教師在選擇過程中要從學(xué)生的實(shí)際能力基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，選學(xué)生能夠讀懂看懂的故事。尤其要注重字?jǐn)?shù)，要圖文合理搭配，這樣學(xué)生才會(huì)較為積極地參與其中，提高英語(yǔ)閱讀的價(jià)值。

2.選擇語(yǔ)言重視性高的繪本。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行積累是必不可免的，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，由于當(dāng)前他們的詞匯積累量較小，所以英語(yǔ)教師不能單純地依靠教材豐富學(xué)生的詞匯，還要在各個(gè)途徑中對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累自己認(rèn)為重要的詞匯，要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生才不會(huì)積累詞匯是一件厭煩的事情。

例如：教師在于小學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都非常喜歡動(dòng)畫片，教師就可以選擇一些與動(dòng)畫片相關(guān)的繪本，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)此進(jìn)行閱讀。另外也可以選擇一些與西游記、神話故事等等相關(guān)的繪本，拓展學(xué)生知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生了解更多課外知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，教師可以搜集一些小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的視頻，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生向往，之后教師再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)下需要努力的方向。這樣學(xué)生會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及閱讀中自覺地積累英語(yǔ)單詞，很好地促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

3.利用繪本布置閱讀作業(yè)。繪本閱讀不僅僅可以在課堂中進(jìn)行，教師也可以將繪本閱讀當(dāng)作作業(yè)布置下去，由于繪本本身就具有較強(qiáng)的趣味性以及故事性，所以很多學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真的對(duì)待繪本閱讀的相關(guān)作業(yè)。教師可以結(jié)合當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的繪本，讓學(xué)生根據(jù)繪本在家中學(xué)習(xí)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度會(huì)發(fā)生較大的變化，學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀繪本，會(huì)根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自己的英語(yǔ)水平等等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在閱讀教學(xué)中利用繪本閱讀需要教師對(duì)其有足夠的了解，要了解學(xué)生當(dāng)前的一些實(shí)際狀況。之后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)繪本進(jìn)行正確的使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)在英語(yǔ)閱讀中的重要性，另外還要認(rèn)識(shí)到，如何才能真正地將繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)挖掘出來，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀的有效開展，豐富學(xué)生詞匯積累的同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高他們的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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