初中英語口語教學(xué)創(chuàng)新策略分析

【摘要】英語在新時代的影響下在教育系統(tǒng)中的地位越來越高，逐漸成為教師的教學(xué)重點(diǎn)，而初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要階段，教師的教學(xué)方法直接決定著學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)和未來的上限，而口語教學(xué)又是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，因此加強(qiáng)英語口語教學(xué)策略的創(chuàng)新是當(dāng)前英語教師需要考慮的問題。本文對初中英語口語教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);策略創(chuàng)新

【作者簡介】張素萍，江蘇省鹽城市明達(dá)初級中學(xué)。

引言

口語化教學(xué)在整個初中英語教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，口語不但能反映一個學(xué)生對于英語知識理解能力的高低，也是強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)能力的關(guān)鍵途徑。英語作為一門應(yīng)用及實(shí)踐語言，必須在實(shí)際生活中加以運(yùn)用才能夠真正地發(fā)揮其作用，而口語作為英語實(shí)踐應(yīng)用的主要方式，對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻。英語教學(xué)過程中，主要涉及聽、說、讀、寫四個方面，而口語化教學(xué)就涉及其中聽、讀和說三個方面，因此教師在創(chuàng)新口語教學(xué)策略時要充分考慮到多方面的因素，以學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)來改變教學(xué)策略。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前初中英語口語教學(xué)方式較為單一、古板，大部分的教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依賴于教材，注重以培養(yǎng)學(xué)生背誦和朗讀的能力來提高口語能力;其次，當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂、班級人數(shù)等因素的影響也導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用的環(huán)境以及鍛煉口語能力的機(jī)會，從而導(dǎo)致口語能力得不到良好的提升;另外，還有部分學(xué)生因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化模式的影響，對于教師普遍存在一定的畏懼心理，從而不能夠很好地完成與教師的主動溝通和交流，從而導(dǎo)致自身遇到的問題不能及時地得到解決。

二、依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語化教學(xué)情境

英語作為一門內(nèi)容相對來講較難理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能會導(dǎo)致英語課堂變得枯燥乏味，繼而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在對初中生進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，首先需要考慮的就是課堂的教學(xué)氛圍和如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在環(huán)境外力因素的影響下推動自身口語化的交流和練習(xí)過程，從而大程度的提高學(xué)生的口語能力。教師需要在初中英語課堂中營造口語化教學(xué)情境，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與課文知識相關(guān)的故事或者情節(jié)，然后利用情景再現(xiàn)、人物、過程模擬等手段鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)情境中來，指導(dǎo)學(xué)生在扮演的過程中利用英語知識自主進(jìn)行口語化訓(xùn)練，完成與其他同學(xué)的對話和交流，從而達(dá)到鍛煉口語能力的目的。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要充分考慮每個同學(xué)的實(shí)際情況，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確?；A(chǔ)不同的同學(xué)都能得到相應(yīng)的口語訓(xùn)練任務(wù)，保障所有學(xué)生的共同發(fā)展。

三、將游戲活動融入初中口語教學(xué)過程中

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師，這一規(guī)律在口語化教學(xué)中仍然實(shí)用。對于初中階段的學(xué)生來講，提高其學(xué)習(xí)英語以及進(jìn)行口語化訓(xùn)練的興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中以游戲的形式來開展口語化教學(xué)，充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力等多種因素的影響，大部分的教師不會將游戲引入課堂中，一方面，游戲占據(jù)課堂的大部分時間這一做法在很多教師看來都是不可理喻的，另一方面，利用游戲的形式來進(jìn)行口語化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和成果存在很大的不確定性。但在目前新時代的影響下，初中英語口語化教學(xué)模式需要適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展潮流，創(chuàng)新出適合當(dāng)代學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)模式，而游戲能夠最大限度地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)、口語訓(xùn)練甚至是英語學(xué)科的興趣，也是能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要動力之一，因此教師在口語化教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)囊胗螒?，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有趣的游戲，讓學(xué)生在趣味活動中提高自身的口語交際能力。

例如，教師在進(jìn)行譯林版初中英語八年級上冊《Friends》一課教學(xué)時，可以開展以“My friends”為主題的游戲活動，首先需要將全班同學(xué)分成五個小組，每個小組7-8個人，然后要求組內(nèi)的每個成員將自己最好的三個朋友的特征用英語分別寫在三張卡片上，組長收集之后交由教師，由教師將所有卡片打亂，并隨機(jī)從中抽取一張，讀出卡片內(nèi)容之后，再由被抽取到的同學(xué)進(jìn)行簡要闡述，如教師抽取到的是寫有“Funny”一詞的卡片，被抽到的同學(xué)就要對這位朋友進(jìn)行簡要闡述：My friends is really funny，he is teasing you all the time。教師抽到的是“Beautiful”，同學(xué)：This friend of mine is beautiful。Sometimes i doubt that her is a star。通過這種抽簽的游戲形式不但能讓課堂變得更加活躍、生動，也能夠更好的鍛煉學(xué)生對于語言的組織能力和口語表達(dá)能力。

總之，英語口語教學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展起著重要的作用，需要教師重新定位口語化教學(xué)在英語教學(xué)系統(tǒng)中的地位，重視口語教育，提升學(xué)生對于口語訓(xùn)練和實(shí)踐的興趣，以此保障學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。

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