初中物理高效課堂的構(gòu)建研究

莫篩紅

摘 要：構(gòu)建物理高效課堂，不僅能使學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，還能使物理教學(xué)醞釀汩汩詩(shī)意與無(wú)限美好。有鑒于此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)深刻把握構(gòu)建高效課堂的意義，并采取有效的教學(xué)方略，把物理課堂變得更加精彩，更加高效。為此，本文結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，針對(duì)初中物理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行以下闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；備課；情境

隨著創(chuàng)新教育理念的提出，學(xué)校對(duì)物理教師提高教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地采取有效的教學(xué)路徑，充分構(gòu)建初中物理高效課堂。為此，本文結(jié)合初中物理教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建初中物理高效課堂進(jìn)行以下分析。

一、精心備課，揮灑自如

備課是課堂教學(xué)的前奏。提高備課的有效性是構(gòu)建高效課堂的保障。然而，有些教師往往不能進(jìn)行精心有效地備課。如此一來(lái)，這不僅會(huì)降低課堂教學(xué)效率，還會(huì)使學(xué)生難以獲得生動(dòng)而流暢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)以前，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心備課，從“備教材、備學(xué)情、備教具、備教學(xué)方法”等多個(gè)方面進(jìn)行入手，從而為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)做好鋪墊，進(jìn)而使物理課堂教學(xué)變得行云流水。

以《物質(zhì)的比熱容》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)《物質(zhì)的比熱容》這一課進(jìn)行全面解析與深入研讀。其次，教師依據(jù)物理新課標(biāo)以及考試大綱，設(shè)計(jì)《物質(zhì)的比熱容》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程。此外，教師還要對(duì)課堂教學(xué)中可能發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。再次，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)《物質(zhì)的比熱容》的板書(shū)進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)。最后，教師以學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求，對(duì)《物質(zhì)的比熱容》的課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。總之，精心的備課才能醞釀精彩的課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化導(dǎo)入，奪人眼球

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端。一個(gè)別開(kāi)生面的導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的眼球，又能活躍課堂氛圍。有鑒于此，初中物理教師在創(chuàng)建物理高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地設(shè)計(jì)別開(kāi)生面的課堂導(dǎo)入，從而使學(xué)生自覺(jué)地參與到接下來(lái)的物理教學(xué)活動(dòng)之中。

以《讓電燈發(fā)光》教學(xué)為例。首先，教師向?qū)W生播放《璀璨夜景，流光溢彩》的視頻，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地欣賞。說(shuō)一說(shuō)你看到的美麗景色?！庇谑?，有的學(xué)生說(shuō)：“璀璨奪目的燈光為夜晚增添了無(wú)窮魅力。”有的學(xué)生說(shuō)：“夜幕降臨，各種各樣的路燈亮起來(lái)了?！边€有的學(xué)生說(shuō)……其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道如何使電燈發(fā)光嗎？這需要哪些基本元件呢？今天，我們就對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行探究?！痹俅?，教師引出了《讓電燈發(fā)光》的課題。由此可見(jiàn)，這樣的導(dǎo)入方法瞬間吸引了學(xué)生的眼球。

三、構(gòu)建情境，點(diǎn)燃興趣

點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的關(guān)鍵。然而，不少教師在物理教學(xué)中往往不能有效地點(diǎn)燃學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。如果教師不能有效地解決這一問(wèn)題，那么這不僅會(huì)制約學(xué)生健康成長(zhǎng)，還會(huì)阻礙物理高效課堂的構(gòu)建。此時(shí)，教師若能以“情境教學(xué)法”為鑰匙，為學(xué)生開(kāi)啟一扇樂(lè)學(xué)之門(mén)，就有利于解決這一問(wèn)題。這不僅能使學(xué)生沉醉于美好的情境之中，還能使學(xué)生興趣盎然地探究物理知識(shí)。有鑒于此，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取有效方略，結(jié)合物理知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建恰當(dāng)適宜的物理情境，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

以《杠桿的平衡條件》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主題是《杠桿的平衡條件》。下面，我們來(lái)看幾張圖片?！庇谑墙處熛?qū)W生展示“塔吊、鐵錘、壓水機(jī)、手推車、托盤(pán)天平”等圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片所展示的這些工具，想一想這些工具具有哪些共同特征？”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這些工具都會(huì)繞一個(gè)固定點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這些工具的受力作用是相同的?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“這些工具都比較堅(jiān)硬?！苯酉聛?lái)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些工具的共同點(diǎn)，對(duì)杠桿的定義進(jìn)行總結(jié)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的五要素。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件等內(nèi)容。總之，這樣的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《杠桿的平衡條件》的興趣。

四、巧妙設(shè)疑，自主探究

問(wèn)題教學(xué)法是一種集“發(fā)散思維、學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言技巧”等因素于一體的教學(xué)方法。把問(wèn)題教學(xué)法融入到物理教學(xué)中，既能為物理高效課堂的打造注入強(qiáng)大能量，亦能啟迪學(xué)生的物理思維。有鑒于此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地使問(wèn)題教學(xué)法與初中物理教學(xué)相融合，從而使學(xué)生在分析的問(wèn)題過(guò)程中，把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與新學(xué)的知識(shí)技能連接起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的探究能力得以提高。

以《做功了嗎》教學(xué)為例。首先，教師設(shè)計(jì)《做功了嗎》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。其次，教師以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及知識(shí)儲(chǔ)備為依據(jù)，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：1.功的含義？2.做功應(yīng)當(dāng)具備哪兩個(gè)必要的因素？3.對(duì)不做功的幾種類型進(jìn)行歸納？再次，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，向?qū)W生出示以上關(guān)于做功的物理問(wèn)題?？傊?，這樣的問(wèn)題教學(xué)法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

綜上所述，教師在傳播物理知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)精心備課，揮灑自如、優(yōu)化導(dǎo)入，奪人眼球、構(gòu)建情境，點(diǎn)燃興趣、巧妙設(shè)疑，自主探究等方式，充分地優(yōu)化了物理教學(xué)方法與教學(xué)流程，從而使物理教學(xué)邁向高效課堂的行列，進(jìn)而使學(xué)生駕駛高效之舟，暢游知識(shí)海洋。

參考文獻(xiàn)

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