翻轉(zhuǎn)課堂與英語教學(xué)

宋健衡

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂與英語教學(xué)相結(jié)合，會給英語課堂教學(xué)帶來顛覆性改革。學(xué)生課前完成基本知識點的學(xué)習(xí)為課堂的深入討論提供了條件;英語教師與學(xué)生角色對換，將會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師改變觀念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生的積極配合將會極大提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)行為;學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一﹑英語教學(xué)的現(xiàn)實困境

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，英語閱讀課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過閱讀和剖析題材廣泛的材料，以擴(kuò)大知識面，深入理解社會和人生，提高學(xué)生分析和欣賞名篇的能力，從而培養(yǎng)邏輯思維能力與獨立思考的能力，并提升英語語言技能。但是在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂上，教學(xué)活動基本是教師“一言堂”，傳授內(nèi)容停留在基本知識點的講解上，因為時間所限，對篇章的風(fēng)格分析也是一帶而過;學(xué)生處于沉默聽講和記錄筆記的被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來，課堂氣氛沉悶壓抑;期末考試成績基本決定于卷面成績，注重語言形式的考察，學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)沒有在期末考核中得到重視。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂是全新教育理念和現(xiàn)代科技結(jié)合的產(chǎn)物，改變了“填鴨式”教學(xué)方法，把學(xué)生從知識的接收器轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探求者，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)習(xí)的輔助者。

在傳統(tǒng)課堂上，教師主宰課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法完全由老師控制，學(xué)生只是被動接受知識，自由發(fā)揮的空間不大，老師和學(xué)生之間缺少真正的溝通，也無從得知學(xué)生真正的困惑，并不能保證學(xué)生能真正獲得進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂改變了這種學(xué)生被動學(xué)習(xí)，師生缺乏互動的局面。課前，教師要給學(xué)生布置非常詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握基本知識點，學(xué)生則可以自由安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)

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容，遇到問題可以與老師﹑同學(xué)線上交流，以完成基本知識點的學(xué)習(xí)掌握。課上，有備而來的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)課堂的主角，平等地與老師進(jìn)行深入交流，從而加深對知識點的理解，將整個教學(xué)過程提升到一個新的檔次。通過交流，老師也會對學(xué)生有更全面的了解，知曉他們的短處，明白他們的需求，從而能更好地安排下一次學(xué)習(xí)任務(wù)，能幫助學(xué)生獲得技能和知識。

由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)流程，學(xué)生課前掌握基本知識點，課堂上內(nèi)化﹑熟練掌握這些知識點，完成知識的深化和拓展。原本用來傳授基本知識點的時間被節(jié)省下來，用于課堂上的深入討論，從而提高了教學(xué)的水準(zhǔn)。翻轉(zhuǎn)課堂注重老師和學(xué)生﹑學(xué)生和學(xué)生之間的交流，因此，翻轉(zhuǎn)課堂更加活潑有趣，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語教學(xué)的一些建議

翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，有利于推行新的教學(xué)理念，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個過程中，依然有一些需要注意的問題。

首先，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。面對翻轉(zhuǎn)課堂在一線教學(xué)中的推廣應(yīng)用，教師要明確自己面臨的挑戰(zhàn)，要及時調(diào)整自己的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)教學(xué)中心從“教師”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。過去，教師是課堂的控制者，學(xué)生是知識的接收者，學(xué)生不能發(fā)表自己的見解。翻轉(zhuǎn)課堂則為學(xué)生提供了一個機(jī)會去獨立思考和自由表達(dá)。課堂成為師生交流的場所，課堂活動表現(xiàn)出隨機(jī)性和突發(fā)性。這種情況下，老師要有非常優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，較強(qiáng)的應(yīng)變能力和熱情的工作態(tài)度，才能夠給學(xué)生答疑解惑，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，繼而才能夠建立良好的師生關(guān)系。

其次，學(xué)生要努力提高自己的自學(xué)能力。雖然大學(xué)生都具備一定的自學(xué)能力，但是很少有學(xué)生愿意認(rèn)真完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。因為學(xué)生一般在平時看不到自己的平時成績，并不能將自己的平時表現(xiàn)和老師的打分直接掛鉤，不知道自己的平時的表現(xiàn)在多大程度上影響了自己的最后成績，所以往往對課前作業(yè)敷衍了事。所以老師要將每次作業(yè)的成績及時公布給學(xué)生，讓學(xué)生對自己有個清楚的認(rèn)識，以鞭策他們認(rèn)真完成課前作業(yè)。對于那些基礎(chǔ)差﹑無法獨立完成作業(yè)的學(xué)生，老師要通過網(wǎng)絡(luò)給予幫助，以激發(fā)他們內(nèi)在的動力。

最后，學(xué)校要創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和在線教學(xué)平臺，為學(xué)生自學(xué)提供條件，為翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢是對傳統(tǒng)課堂短處的有效彌補(bǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但具體實施要看具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，且不可不看具體情況盲目跟風(fēng)。有效的教學(xué)應(yīng)該是多種方法的靈活結(jié)合和靈活運用，翻轉(zhuǎn)課堂必將在未來的英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

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