學(xué)做“輕松”班主任

趙玉娥

一名老師一旦被任命為班主任，便不會(huì)抱“輕松”的打算，早出晚歸，披星戴月，是家常便飯;班級(jí)里大事小事，事無(wú)巨細(xì)，都要一把抓;學(xué)生管理、各科成績(jī)、學(xué)校活動(dòng)、家長(zhǎng)溝通、上級(jí)檢查，哪一項(xiàng)都忙得你夠嗆。不僅“身累”，而且“心累”。

班主任怎樣才能從繁重的工作中自我減負(fù)，擺脫“身累”、“心累”的困境，“輕輕松松”做好班主任呢？

一、充分發(fā)揮班干部的作用

（1）要善于發(fā)現(xiàn)。作為班主任要選辦事能力強(qiáng)、主動(dòng)積極肯干的學(xué)生做班干部，把班級(jí)的常規(guī)工作進(jìn)行分工，讓班干部選擇自己喜歡的、能勝任的崗位，做到人人有事做，事事有人管。

（2）要善于培養(yǎng)。有的班主任會(huì)說(shuō)，我也選了班干部的啊，可是我每天還是得親自坐鎮(zhèn)，不然不行啊。班主任并不是選出班干部就萬(wàn)事大吉了，還要善于培養(yǎng)班干部的能力，教給他們工作的方法，比如衛(wèi)生怎么管，紀(jì)律怎么管等等，小到每一件事，在開(kāi)始培養(yǎng)的階段班主任都要親自指導(dǎo)、指點(diǎn)，讓他們“有法可依”，要讓他們知道怎么樣做才是正確的，并且及時(shí)肯定他們的好的做法，為他們樹(shù)立威信。

（3）要學(xué)會(huì)放手。有些班主任不敢把班里的事情交給班干部來(lái)管，其實(shí)不然，當(dāng)我們培養(yǎng)出一支得力的班干部隊(duì)伍之后，我們就要放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)的事物，并通過(guò)獨(dú)立管理來(lái)強(qiáng)化他們的管理能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)和訓(xùn)練之后，你便能遙控指揮，從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，擺脫“身累”、“心累”的困境，輕松許多。

二、用好兩件法寶——表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是我們管理班級(jí)的兩大手段。表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)不好的，我們一般都是這么做。我在這里要提倡的是多用表?yè)P(yáng)，巧用批評(píng)。

（1）良言一句三冬暖，表?yè)P(yáng)要當(dāng)面，要及時(shí)，知道的人越多越好。這樣不僅可以在班上樹(shù)立正確的導(dǎo)向，形成正面的輿論。還可以無(wú)形中讓其它同學(xué)知道這樣做是好的，對(duì)的。被老師表?yè)P(yáng)過(guò)坐得端正的學(xué)生，一般都能在上課的時(shí)候，做得比其他同學(xué)好。被老師表?yè)P(yáng)過(guò)字寫(xiě)得漂亮的，他的字會(huì)越寫(xiě)越好。

（2）批評(píng)要個(gè)別批評(píng)，特別是不能當(dāng)著很多人的面批評(píng)。批評(píng)要越少的人知道越好，教室門(mén)口不批評(píng)，課堂上不批評(píng)，辦公室里不批評(píng)。學(xué)生遲到了，不要在教室門(mén)口，就質(zhì)問(wèn)他遲到的原因。而是先讓他就坐，課后再與他交流，上課的時(shí)候有人做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講了，不要上課時(shí)就點(diǎn)名批評(píng)，而要巧妙的提醒學(xué)生繼續(xù)上課，課后再找他談心。當(dāng)學(xué)生第二天不再遲到了，第二節(jié)課不再搞小動(dòng)作了，我們就要及時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)。這樣班級(jí)的風(fēng)貌就會(huì)悄悄地發(fā)生著改變，就會(huì)向你預(yù)期的方向發(fā)展。當(dāng)你用好這兩件法寶的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班里雞手蒜皮的小事會(huì)少了許多，你也會(huì)隨之輕松許多。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

讓班主任最頭疼、最無(wú)奈的就是班里的“搗蛋大王”，而且每個(gè)班里好像總有那么一兩個(gè)“特別”的學(xué)生，即后進(jìn)生。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任要做到以下幾點(diǎn)：

（1）保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，培植自信心。后進(jìn)生有比優(yōu)等生更強(qiáng)的自尊心，他們更渴望平等和成功。哪怕是表面看來(lái)滿不在乎，玩世不恭的學(xué)生，都有十分敏感脆弱的心。但他們又確實(shí)缺乏自信心，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷太多的失敗。所以對(duì)后進(jìn)生，在保護(hù)其自尊心，克服自卑感之后，我們應(yīng)努力培植他們的自尊心。讓他們懂得人只要有志氣，敢于奮斗，能堅(jiān)持，就能有所作為。作為班主任的我們就要努力為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，這樣他們才能揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

（2）抓住“閃光點(diǎn)”。在學(xué)生身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，對(duì)于每一位后進(jìn)生都要發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長(zhǎng)處，一但發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，就要積極為他們創(chuàng)造條件，使他們的長(zhǎng)處有用武之地。我班上有一個(gè)“淘氣包”，聰明伶俐，就是不守紀(jì)律，上課做小動(dòng)作，下課惹事吵鬧。我對(duì)這個(gè)孩子滿懷深情進(jìn)行教育，指導(dǎo)他做作業(yè)，讓他幫老師做一些力所能及的事，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每件事都做得很好，于是我把檢查衛(wèi)生的工作交給他做，他看見(jiàn)我這么相信他，便做得非常認(rèn)真，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，這個(gè)學(xué)生變了，養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)、教育的過(guò)程，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，決不可以操之過(guò)急，一步到位。只要我們循循善誘，對(duì)癥下藥，就不怕頑石不化。把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好了，在接下來(lái)的班級(jí)工作中你會(huì)應(yīng)付自如，輕松許多。

眾所周知，諸葛亮是一位非常優(yōu)秀的政治家、軍事家，隆中初見(jiàn)劉備，這個(gè)年方二十六歲的帥小伙，就為劉備繪制了占據(jù)荊州三分天下的藍(lán)圖，為劉備未來(lái)幾十年的發(fā)展指明了方向，如此深謀遠(yuǎn)慮，讓人嘆服。但是，諸葛亮凡有任用，必千叮嚀，萬(wàn)囑咐，終究放心不下，臨行之際，還要贈(zèng)送錦囊一個(gè)。我卻不喜歡他！因?yàn)橹T葛亮諸事必親躬。而他這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致他死后“蜀中無(wú)大將，廖化作先鋒”。

諸葛亮和我們多數(shù)班主任一樣，不僅“身累”，而且“心累。因此，作為新時(shí)期的班主任，我們不僅要具有諸葛亮的大智慧，更重要的是要善于“培養(yǎng)”，要學(xué)會(huì)“放手”，要讓你的“得力干將”有用武之地，從而把自己從瑣碎繁雜的工作中解放出來(lái)，做一位“輕輕松松”的班主任。