潤(rùn)物細(xì)無聲——小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

【摘要】中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育。應(yīng)該從英語教學(xué)的三個(gè)重要組成部分入手，即課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)以及課后活動(dòng)。教師應(yīng)具有德育意識(shí)，以自己的一言一行影響孩子，真正地做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)英語教學(xué);德育滲透;三個(gè)階段

【作者簡(jiǎn)介】沈思思，東湖小學(xué)。

日前，教育部下發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》中明確地提出，“要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中”。

結(jié)合我這一年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，德育滲透可以從英語教學(xué)的三個(gè)重要組成部分入手，即課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)以及課后活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持一定的原則和方法，方能達(dá)到良好的德育效果。

一、課前深入挖掘教材中的德育素材

深挖教材首先需要做到恰當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行德育聯(lián)想，例如學(xué)習(xí)“at school”這部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由地討論在學(xué)校中應(yīng)該注意什么，例如保持安靜“keep quiet”，遵守規(guī)則“follow the rules”，尊敬老師“respect teachers”，團(tuán)結(jié)同學(xué)“get along with classmates”等。除此之外，在小學(xué)英語教材中還有很多圖片素材，教師可以利用這一點(diǎn)滲透了育內(nèi)容，提升學(xué)生的道德水平。我們以四、五年級(jí)的英語教材的插圖為例，這其中蘊(yùn)含的德育元素就有：熱愛祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體、文明禮貌、保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、寬容友愛、自尊自律等等。

二、課堂精心組織教學(xué)，靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，德育滲透存在著呈現(xiàn)錯(cuò)失教育時(shí)機(jī)、過度滲透、滲透過程不自然等問題，因此，教師在具體操作時(shí)需要把握以下幾個(gè)原則：

1.潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。需要我們教師具有較強(qiáng)的德育滲透意識(shí)水平，將學(xué)科中隱性的德育因素顯性化為較為明確的德育目標(biāo)。教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，在“滲透”二字上下功夫，力求做到春風(fēng)化雨，文道合一。

比如創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，在課堂上自然地運(yùn)用Good，Please， Thank you， You’re welcome，Excuse me， Sorry等口語，潛移默化地教會(huì)學(xué)生怎樣講文明，懂禮貌。同時(shí)，學(xué)生回答某個(gè)問題后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)：如果該學(xué)生表現(xiàn)得好，老師可以用Excellent（好極了）、Very good（很好）等進(jìn)行表揚(yáng)。而對(duì)表現(xiàn)一般的或者欠佳的學(xué)生，可以用Well done（做得不錯(cuò)）、Good（好）、Not bad（還可以）等來表揚(yáng)，或者運(yùn)用It doesn’t matter（沒關(guān)系），Take it easy（放輕松）， Just have a try（試一試），Try it again（再試一次）等鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生在和諧的氛圍下輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，自然而然的進(jìn)行德育滲透。

2.有機(jī)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)自然的滲透。比如學(xué)習(xí)食物類詞語的時(shí)候，在掌握英語詞匯后，針對(duì)某些詞延伸到德育的教育，可以告訴學(xué)生要珍惜糧食，不要只吃喜歡的食物，加深學(xué)生對(duì)favourite food的理解，同時(shí)要均衡飲食，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和合理膳食意識(shí);在談?wù)揻amily tree話題時(shí)，可以進(jìn)行孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩、有愛兄弟姐妹等方面的德育滲透等等。

學(xué)生通過英語游戲、英語歌曲、角色扮演等活動(dòng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生英語聽說讀寫的能力，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、合作互助等方面都起到了巨大的作用。

3.教師自身為人師表、以身作則。教師的世界觀、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師在教學(xué)中，要以身示范，表現(xiàn)出良好的行為品德習(xí)慣，尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生在融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

三、課外回歸生活，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，體驗(yàn)各項(xiàng)活動(dòng)來滲透德育

德育不是單靠課堂完成的，而應(yīng)從課內(nèi)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外活動(dòng)，延伸到學(xué)生的生活中。英語也不能受困于課堂，教師可以通過組織一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到使用英語的快樂和意義。例如我校開展的校本課活動(dòng)，手抄英語報(bào)比賽、英語歌曲演唱比賽、跳蚤市場(chǎng)等一系列活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，從中汲取優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。同時(shí)這樣的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交際機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與人交流的過程中培養(yǎng)禮貌禮儀意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

《易·蒙》中有言：“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。品德教育任重道遠(yuǎn)，需要每位教師的共同努力。我們英語教師應(yīng)及時(shí)改變觀念，將德育作為重要的教學(xué)任務(wù)融入每日的教學(xué)工作中，以自己的一言一行影響孩子，真正地做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)家教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿[M].北京師范大學(xué)出版社.