初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑管窺

【摘要】新課程改革的推進(jìn)，英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語核心素養(yǎng)主要有語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識四個層面的內(nèi)容。加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為英語課堂活動指明方向，提高學(xué)生英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生多元化英語思維，形成良好的文化品質(zhì)。因此，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)。文章中結(jié)合初中英語教學(xué)，提出幾點核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】郭岑麗，江蘇省邗江中學(xué)（集團）北區(qū)校維揚中學(xué)。

新課程的提出和實施，使得課堂教學(xué)中，除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中是英語教育的重要時期，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課堂主體作用，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，滿足學(xué)生的個性化需求，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，采取多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

初中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生英語興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察和感悟，開展有效的學(xué)習(xí)活動。通過教學(xué)情境設(shè)計，將知識內(nèi)容和教學(xué)情境有效結(jié)合，掌握文本知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)活動。在實際的教學(xué)情境設(shè)計中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)情況，借助相應(yīng)的英語故事、圖片視頻等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用英語知識開展交流對話，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。例如，人教版初中英語七年級上冊“ Do you like bananas？”的課堂活動中，本節(jié)課要求學(xué)生掌握有關(guān)水果和蔬菜的詞匯，掌握和拼寫其復(fù)數(shù)形式，利用相關(guān)詞匯和句式開展對話活動。在教學(xué)中，教師利用多媒體向?qū)W生播放英語歌曲《You raise me up》，通過英語歌曲創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語語感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。之后讓學(xué)生以兩人一組的方式，開展“你說我猜”的游戲活動，一名學(xué)生背對黑板，另外一名學(xué)生觀察圖片上水果或者蔬菜，對其進(jìn)行相應(yīng)的描述，讓對面的學(xué)生猜測。這樣的課堂活動方式非常有趣，能夠調(diào)動全體學(xué)生參與，保證課堂活動有效開展。借助游戲活動掌握相關(guān)詞匯之后，讓學(xué)生利用Do you like......？開展對話活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

二、有效設(shè)計課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

初中英語課堂中，加強學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師需要根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計有效的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探索，調(diào)動學(xué)生參與積極性，獲取新的知識內(nèi)容，加強學(xué)生思維能力培養(yǎng)。在具體的問題設(shè)計中，需要對問題內(nèi)容、提出時機等進(jìn)行設(shè)計，借助問題引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和探究，實現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)。例如，人教版初中英語八年級上冊“Will people have robots？”的課堂活動中，文章中結(jié)合科技開展未來生活的探索活動，通過未來生活的描述和預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般將來時的知識內(nèi)容。在實際的課堂中，教師根據(jù)現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，向?qū)W生展示銀行大廳的機器人，讓學(xué)生觀看機器人和人的對話。借助這樣的視頻吸引學(xué)生的注意力，提出相應(yīng)的問題：Many banks， catering and other industries have introduced robots. In the future， robots may appear in every corner of our lives. If you can own a robot， what kind of robot would you want？借助這樣學(xué)生感興趣的問題和話題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，說一說自己對未來有著怎樣的理解，營造良好的課堂氛圍，通過學(xué)生思考和回答，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、借助專題討論活動，樹立學(xué)生文化意識

任何一種語言都有著其獨有的文化，英語同樣也是如此。初中英語教學(xué)中國，需要引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和討論活動，培養(yǎng)學(xué)生文化品質(zhì)。在實際的課堂活動中，以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展專題討論活動，樹立學(xué)生正確的價值觀念，加強學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，同時，幫助學(xué)生了解更多西方文化內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生中西方文化對比，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，為學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生文化意識培養(yǎng)。例如，人教版初中英語九年級“I think that mooncakes are delicious！”的教學(xué)中，在課堂中向?qū)W生介紹國內(nèi)外的節(jié)日，有著非常濃厚的文化氣息，結(jié)合學(xué)生非常熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵。同時圍繞西方國家的“Halloween， Christmas”介紹西方國家的文化知識和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。在實際的課堂活動中，以中西方節(jié)日作為主題，組織學(xué)生開展討論活動，學(xué)生利用多種資料獲取方式，尋找更多中西方節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，如節(jié)日背景、故事以及內(nèi)涵等，同時，通過學(xué)生的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生對比中西方節(jié)日之間的差異，以此作為基礎(chǔ)深入探究中西方文的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

初中英語課堂中，核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。作為初中英語教師，需要以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的身心特點，優(yōu)化課堂活動設(shè)計，加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生語言能力，借助課堂問題設(shè)計，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)，開展多樣化課堂主題活動，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈慧賢.初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑初探[J].校園英語， 2018.