The wonderful Wizard of Oz教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)背景及意圖

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)校初中學(xué)生英語(yǔ)名著閱讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著從簡(jiǎn)本讀起，由易到難，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在開(kāi)展英語(yǔ)經(jīng)典名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言，體察人物的性格，感悟文學(xué)作品的主題意義，提升學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是津津有味系列之綠野仙蹤The wonderful Wizard of Oz整本書(shū)的閱讀課，它是美國(guó)作家弗蘭克·鮑姆創(chuàng)作的奧茲國(guó)系列故事的第一部，講述的是美麗善良的小姑娘多蘿茜Dorothy被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度——奧茲國(guó)。在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒(méi)腦子的稻草人、沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助、攜手合作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最后，他們憑借自己非凡的智慧和頑強(qiáng)的毅力，都完成了自己的心愿。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)具有一定的閱讀能力，閱讀本冊(cè)書(shū)難度適中，生詞在課前的閱讀中能通過(guò)上下文或工具書(shū)理解;重點(diǎn)是通過(guò)閱讀學(xué)生是能解讀人物的性格特點(diǎn)和并從中獲得情感體驗(yàn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)和探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，掌握較好的品味閱讀方法，并且能夠不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. Learn about the main content of the book understand some important sentences.

2. Learn to analyze the personalities of the main characters and experience their feelings.

3. Learn something from the main characters.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. Learn to analyze the personalities of the main characters and experience their feelings.

2. Learn something from the main characters.

五、教學(xué)步驟

Step1： Enjoy the cover of The Wonderful Wizard of Oz

1. Ask the question： Do you like reading in your free time？

2. Show the cover of the book： What information can you know about the book from the cover？

Book’s name; _____ Author：_____ Main characters：______

Talk about more information about the book----main plots.（choose one word to fill in the blank）

Cyclone try asks return Great Oz meets Dorothy

The story is about a girl called ____. She lives in Kansas， ____ brings he and her dog Toto to the Land of the Munchkins. The Witch of the North tells he only the ____ can help her get home. Dorothy _____Scarecrow， Tin Woodman， the Lion on the way to the City of Emeralds and overcomes many difficulties. After meeting Oz， he ___ them to kill the Witch of the West. In the Land of the Winkies， they ___their best to kill the Witch of the West. They ____ to the City of Emeralds happily， however， the Great Oz is the only a man from Omaha. At last， they come to the Land of the Quadlings. With the help of the Witch of the South， Dorothy goes back to Kansas.

設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題引出話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為導(dǎo)入閱讀作鋪墊。讓學(xué)生明白“瀏覽封面-走近作者-閱讀目錄-細(xì)讀提要”的讀名著的一般方法。用選詞填空的方式呈現(xiàn)故事情節(jié)，不僅營(yíng)造故事氛圍，幫助學(xué)生理解故事梗概，為推進(jìn)討論做有效鋪墊，而且能照顧到基礎(chǔ)一般的學(xué)生，降低難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

Step2 Entering the story and get close to the characters： Read for journey

Friends——Dorothy——Witches——the Great Oz

1. Read for journey--about friends Ask the students to finish the form in groups and then show.

Thinking： What should we do when facing the difficulties？

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)設(shè)置中注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，快速閱讀并獲取有用信息能力，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以追問(wèn)的方式，探討如何正確面對(duì)生活中的困難，激發(fā)學(xué)生思維。

2. Read for journey——about the Great Oz.

Work in groups of three and talk about the Great Oz.

The Great Oz——The first time Looks： __________ Order：______________

——The second time Identify：_______ Things he does for friends：__________

Thinking： Is the Great Oz a good man or a bad man？ Why？ Ask the students to express their opinion.

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，培養(yǎng)自主探究的能力和思維品質(zhì)，這也是閱讀經(jīng)典名著的意圖。

3. Read for journey——about Witches

Work in pairs and talk about the witches.

Thinking： Will Dorothy regret not knowing the way earlier？ Why？ Ask the students to express their ideas.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理What do the Witches do during the journey？ 來(lái)回歸故事。

Step3 Sharing ideas about the stories

Ask the question： What makes Dorothy and her friends realize their dreams？ Analyze the personality with your group members.

Discussion： Who do you like best in the story？ Why？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析人物在奧茲國(guó)之旅前后性格的變化，教師引領(lǐng)學(xué)生品讀人物形象，在走進(jìn)人物內(nèi)心的同時(shí)，感受文學(xué)名著的魅力，同時(shí)也進(jìn)一步滲透了閱讀法的指點(diǎn)。

Step4 Have a discussion ：What do you learn from the story？ From the story， I learn： __________

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧整本書(shū)的內(nèi)容，意在引發(fā)學(xué)生從不同的視角思考故事的內(nèi)涵，以及給我們帶來(lái)的啟示。

Step5 Show time Choose their favourite part and act it out in groups or imitate with their partner.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中精心揣摩人物的情緒，體驗(yàn)人物的情感變化，將學(xué)生對(duì)英文閱讀的興趣有效地遷移到課外，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就如同和高尚的人對(duì)話”。神奇的故事蘊(yùn)含著深刻的道理，書(shū)中有許多發(fā)人深省、催人奮進(jìn)的語(yǔ)句，通過(guò)讓學(xué)生大聲誦讀演繹這些充滿哲理與智慧的語(yǔ)句，提升文學(xué)品位及自我修養(yǎng)。

Step6 Summary and Homework

1. Write what will happen after the journey ends.2.Try to read more sentences they like best in the story with beautiful tones and pronunciation.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀和分析，學(xué)生對(duì)其人物品格體悟更透徹，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀的輸入后，學(xué)生應(yīng)有寫(xiě)的輸出，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

【作者簡(jiǎn)介】周桂梅，連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)延安校區(qū)。