扎根文化底蘊 培植樂學文化 彰顯辦學特色

柳蔭存

東臺市安豐鎮(zhèn)小學始建于公元1874年，地處中國歷史文化名鎮(zhèn)，是一所底蘊豐厚的百年老校。多年來，學校一直追求精致管理，努力提升教育教學質量，促進學校內涵建設，當前學校已形成了以“自主管理”為特色的校園文化。2013年校園整體搬遷，辦學條件得到極大改善，學校發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。經(jīng)過學校領導和全體教師的共同思考，決定把明代哲學家王艮的“樂學”思想引入學校管理，創(chuàng)建以“樂學文化”為特色的校園文化，把學校引入到具有自主特性、文化特性的發(fā)展新路。我們的整體構想是：秉承“樂學”思想，確立“天道酬勤”之校訓，著力構建“樂學文化”新體系。

營造樂學文化氛圍? 潤澤全體師生

特色是學校個性的標志。學校從具體情況出發(fā)，深挖王艮的樂學思想，精心構思并全力打造以“樂學”為主旋律的人文校園。

一、彰顯校園文化建設

通過對校園景觀、文化長廊、個性化教室和操場的再設計，創(chuàng)設賞心悅目的校園人文環(huán)境。

為啟示師生“勤學、善學、愛學、樂學”，學校的幾幢主體建筑分別命名為“崇學樓”“博學樓”“勤學樓”“善學樓”“愛學樓”。

為增添樂學氛圍，校園內分別設計了崇儒園、樂學廣場等文化景點，設置了“閱讀”“共讀”“青蘋果”三尊雕塑，在南北、東西大道兩側擺放三本石頭書，分別篆刻勸學的名言警句，同時教師辦公室內也陳設“樂學樂教”的名言。

下一步，學校將請領導、專家對校園樂學文化進行再打造，擬增設樂學浮雕文化墻。學校也將在過道、走廊內布置景點，對校園道路進行命名，營造濃濃的樂學氛圍。

二、注重尊重教育建設

全校應倡導尊重教育，尊重是“樂教樂學”的前提。學校倡導廣大教師尊重規(guī)章制度、尊重單位同事、尊重自己本人、尊重全體學生、尊重教育規(guī)律、尊重課堂教學、尊重社會群眾。尊重應當成為教師的自覺意識和能力，尊重更是構建樂學校園文化的核心內容。

構建樂學課堂模式? 提升教學質量

教學質量是學校的生命線。學校取得高質量教學的主陣地在課堂，只有立足課堂，才能讓教學質量不斷提高。因此，學校從提高教學質量，打造學校特色文化品牌的角度出發(fā)，引領廣大教師投入“樂學課堂”的研究。

一、明確一個目標

學校的總目標是“樂教樂學，和諧發(fā)展，追求高效課堂”。

樂教——立足校本教研。教師科學民主地實施課堂教學，向每堂課要質量，追求教學的高效。

樂學——立足課堂。學生在課堂中形成良好的學習習慣，每堂課都能取得進步，也都能獲得學習的快樂。

發(fā)展——教師、學生和諧發(fā)展。教師在教學能力、教學藝術、教學方法、教學理念等方面有所發(fā)展;學生在學習方法、學習習慣、學習能力、學習態(tài)度等方面有所發(fā)展。

二、形成一個體系

學校為更好地推進“樂教樂學”思想，成立了專門領導小組。領導小組成員先行轉換觀念帶頭學習，用實在有效的行動去引領教師，激發(fā)教師的工作熱情和進取意識，要求大家做到“四個帶頭”，即：帶頭學習課程理念，帶頭抓好教學管理，帶頭投身樂教實踐，帶頭總結反思得失。學校為追求高效，對校長、主任隨堂聽課工作進行形式與流程上的創(chuàng)新規(guī)范。聽課形式有整體性聽課、分析性聽課、全天候蹲點式聽課、同軌學科比較式聽課等;流程上由面對面就課論課轉變?yōu)榫驼n論有效;表達方式也由“一言堂”轉變成“群言堂”，通過圓桌會議，把“樂教樂學”的話筒交給一線教師。

三、做實六項工作

一是加強理論培訓。通過多種形式，更新教師教育教學理論，為“樂教”打下扎實的基礎。

二是建設交流平臺。努力辦好《教研動態(tài)》《星星點燈——教學反思專輯》等專題小報，每學期編印《杏壇春曉》教師論文集，每年舉辦以“樂教樂學”為主題的校園文化研討周，并及時交流“樂教樂學”實踐中的心得體會，以推進“樂教樂學”向深層次發(fā)展。

三是規(guī)范集體備課。學校將進一步完善集體備課制度，由教導處統(tǒng)一安排，明確學科備課組長，每周定時開展活動。備課應該落實“五定”，即定時間、定內容、定主題、定中心發(fā)言人、定檢查反饋。在每周的活動中要講求效益，在活動后要進行二次備課。教師要考慮到全體學生，特別要照顧中后等生，學習很吃力的學生要以消化教材為主，學有余力的學生可以適當提高要求。

四是追求高效教研。幾年來的實踐，學校形成了三個層面的校本教研模式。

“校長（主任）示范課展評”——骨干引領的實踐模式。每學期有計劃開展一至兩次校長、教導主任示范課教學，校長室成員、教學能手、學科帶頭人進行現(xiàn)場評價，以示范課教學為案例進行點評，對學科教學提出指導意見。

“集體備課教學展示”——教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思模式。學校建立各學科集體備課組，教導處通過組織課堂教學展示，評價集體備課績效，通過展示課中發(fā)生的教學事件，對課堂教學提出科學建議。主要流程為：教導處根據(jù)集體備課組長推薦，確定展示課執(zhí)教人選及執(zhí)教時序。展示課在備課組長協(xié)調下，確定教學內容并編寫課時方案。通過比較，優(yōu)勝者代表本組向全校展示。

教導處成員分工負責課程指導，并在課后由教導處當場組織質量檢測。全體聽課教師做好聽課記錄，填寫課堂教學質量評議卡。分組評課活動由各分工校長、主任牽頭，進行務實、快捷的評課論課。之后推舉出中心發(fā)言人，做好發(fā)言準備。中心發(fā)言人在聽取集體備課組長的集體備課介紹后，進行評課論課，提出建設性意見。教導處對展示課提出綜合性評價意見，并由點及面，對全校相關學科課堂教學提出導向意見。備課組長根據(jù)中心發(fā)言人及教導處評價意見，召集組內教師進行集中教學反思，并在下一輪展示活動前進行公開交流。

“教研組掛牌上好課”——教師專業(yè)發(fā)展的同伴互助模式。該模式為廣大教師提供了展示自己教學風采的廣闊舞臺，它以公開課的形式，讓每一位教師在博采眾人智慧中實現(xiàn)專業(yè)成長。

主要流程為：學期初，教導處根據(jù)教師任課情況，編排學期活動日程安排表。活動期間，教導處明確專人進行負責，提前一天通知所有評估人員，做好次日的聽課準備工作，保證評估工作順利進行。學校建立評估小組，由校長室、教導處全體成員和教研組長組成，評估人員必須依據(jù)《課堂教學量化評估細則》對所有課進行認真量化評估。聽課后，教導處收集所有評估小組成員的評分表格并密封保存?；顒咏Y束后，由評估組成員根據(jù)要求算出每位執(zhí)教者的課堂教學得分，按70%記入綜合得分。為更全面、公正地評價課堂教學實情，教導處當堂進行教學效果檢測，按30%的比例納入評估。每周五下午，各年級組由年級教研組長牽頭，利用集體備課時間進行群眾評議和一周聽課反思。學期末，教導處根據(jù)課堂教學得分和檢測效果，公布所有執(zhí)教者的綜合等第，頒發(fā)優(yōu)秀證書。未達到好課標準的教師主動征詢同伴意見，于下學期再進行課堂教學展示，做到在實踐中成長反思。

五是夯實課題研究。以學校承擔的省級一般課題“基于現(xiàn)代教育理念的科技教育校本課程開發(fā)的研究”;鹽城市規(guī)劃立項課題“小學生自主管理‘三比雙周評’模式研究”“小學語文課堂教學中有效切入的研究”“學校特色建設與內涵發(fā)展的研究”;鹽城市規(guī)劃、備案課題“小學數(shù)學學困生有效評價的實踐研究”“優(yōu)化小學數(shù)學概念教學的策略研究”“農(nóng)村小學英語口語交際能力培養(yǎng)的研究”為抓手，在“樂教樂學”上做文章，倡導教師在教學實踐中樹立研究意識。對全體教師提出“尋找自己的問題，講述自己的故事，展示自己的成果”的要求，引領廣大教師立足課堂，開展小課題研究，打造“研究型”“學習型”“反思型”的“樂教”團隊。

六是抓好質量考評。學校貫徹執(zhí)行好“樂教樂學”管理“三個一”工程，及時發(fā)現(xiàn)并反饋問題，同時及時調整行動方向，以確保教學質量的穩(wěn)步提升。

開展樂學爭章活動? 優(yōu)化自主管理

“三比雙周評”是學校經(jīng)過十多年實踐探索，總結出來的一套科學自主管理模式。結合課題研究，將模式提升到德育課程建設的高度，并把“樂教樂學”思想注入其中。學校也將設計“樂學爭章”教育方案，從學生日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為學校確立新的目標。在具體的實施過程中，應給予學生一定的參與權、選擇權、自主權，尊重與信任學生，大膽地讓學生參與管理，不斷增強德育工作的實效性，全面促進學校的精神文化建設。

學校每學期評選“年級十佳樂學之星”和“校園十佳樂學之星”，通過樹立全校性的榜樣，激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

開發(fā)快樂活動課程? 豐富社團活動

學校加大在硬件上的投入，并成功創(chuàng)辦鄉(xiāng)村少年宮，以豐富學生課余活動。工作中，學校將“樂學”融入活動課程，優(yōu)化社團活動形式?！翱鞓飞倌陮m”與“快樂大課間”課程安排科學合理，完全采用“自主”的模式，讓學生在活動中增長知識、培養(yǎng)技能、鍛煉體魄并收獲參與的樂趣。“快樂少年宮”開設美術、繪畫、書法、小籃球、田徑、文學社、器樂、球操、歌舞、經(jīng)典誦讀等十多項課程，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇項目;“快樂大課間”則把傳統(tǒng)的體育項目與現(xiàn)代體育項目相結合，有拍皮球、踢毽子、丟沙包、跳繩、板球、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術操、俯臥撐等，學生可以自由選擇。

學校定期還會舉辦藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、現(xiàn)場作文大賽等活動，為學生創(chuàng)設自我展示的舞臺，讓學生在自我展示中樹立信心，鍛煉膽量，激發(fā)興趣，體驗成長的快樂。

推進快樂閱讀工程? 打造書香特色

學校積極開展書香校園建設，引領師生開展雙語閱讀。在閱讀中與中外經(jīng)典交友，積淀文化素養(yǎng)，彰顯書香特色。學校努力構建了班級、年級、圖書館三級讀書網(wǎng)絡，開展了豐富多彩的讀書活動，引導師生在書香的浸潤下成長。下學期，學校在雙語閱讀方面將開展“一十百”活動。

一、內容上堅持“三個一”

每日一句。抓住英語課外閱讀書籍中的重點語句，學生每日掌握一句話。積少成多，逐漸培養(yǎng)學生雙語學習能力。

每周一詩。以新課程要求小學階段必須掌握的古詩為基礎，再適當拓展，師生每周積累一首古詩。

每月一本。以鹽城市教育局推薦的課外閱讀書籍為依據(jù)，學生每個月閱讀一本書。

二、時間上落實“三個十”

每天在校閱讀十分鐘。語文和英語學科分別利用每天下午在校的雙語閱讀時間，開展十分鐘的師生共讀經(jīng)典活動。

每周在家閱讀十小時。充分發(fā)揮家長的引領作用，通過家校聯(lián)系卡等形式，開展親子共讀經(jīng)典圖書活動。

每學期十節(jié)閱讀指導課。課外閱讀不但要求學生自己去讀，還需教給學生閱讀的方法，每個班級要在每學期內上十節(jié)閱讀指導課。

三、效果上評比“五個百”

學校注重學生快樂閱讀的引導與獎勵，每學期開展評比活動，對“百名讀書之星”“百佳讀書筆記”“百篇優(yōu)秀讀后感”“百條優(yōu)秀凡人名言”“百頁優(yōu)秀手抄報”進行評比。

追求樂學品牌創(chuàng)新? 提升辦學品位

追求快樂是人生的真諦，也是教育的真諦。王艮的“樂學”思想帶給我們無限的啟迪。學校將樂學滲透到學科課程、德育課程和活動課程中，學校在各個方面得以創(chuàng)新。

學校管理制度的創(chuàng)新。學校管理的終極目標是激勵師生充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性。在“樂教樂學”思想的滋潤下，學校管理必將變得更加人文化、精細化。

師生成長方式的創(chuàng)新。學校樂學文化系統(tǒng)中的六個板塊形散而神聚，常規(guī)工作和各項活動緊扣“樂學”理念展開，師生在不斷豐富“樂教樂學”內涵的同時，成長自我，豐富自我。

學校辦學模式的創(chuàng)新。我校依托“樂學”思想，全力推進素質教育，在學校特色創(chuàng)新、形象創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、評價創(chuàng)新等方面求突破。這些創(chuàng)新必將推動學校多層面、立體式的辦學模式變革，并會加快實現(xiàn)“全市站排首，鹽阜創(chuàng)一流，全省爭上游”的學校發(fā)展定位。