行走支教路 愛在山海間

趙娟

人生路上，踏過的每一寸土地都是一道獨特的風(fēng)景;支教生活，留下的每一處足跡都是一段美好的歷程。

——題記

“蘇陜協(xié)作”心相系，“山海有約”情相連。2018年10月，因為蘇陜扶貧協(xié)作，我和支教小伙伴從江蘇如東南黃海邊飛越千里山水，來到了人杰地靈、底蘊深厚的陜西漢中南鄭區(qū)支教，人生因此有了一段不同尋常的歷程。

一、山海有約，播撒愛的種子

來到南鄭的第一天，我們就組建了臨時黨支部，策劃了“山海有約”送教活動。第一站來到胡家營鎮(zhèn)中心小學(xué)，撲面而來的是老師們?nèi)缁鹑巛钡慕逃裏崆?，還有山里學(xué)生燦爛可愛的笑臉，像映山紅那樣火熱，立刻溫暖了我的心。我不禁默默地思考：短暫的支教生活，我能為他們留下點什么呢？

給學(xué)生們上完課，我找到了答案。我送教的是六年級語文《跑進家來的松鼠》。課堂上，我緊扣語言文字的建構(gòu)與運用，通過品味、勾連、比較、拓展等閱讀方式，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在富有情趣的語言實踐中發(fā)現(xiàn)文字密碼，學(xué)習(xí)言語表達。下課了，學(xué)生們依然沉浸在故事接龍的快樂之中，不舍得散去。他們的語文老師馬瑩激動地說：“聽了您的課，我才發(fā)現(xiàn)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，平時我上課，就是自己一味地‘講’，很少關(guān)注學(xué)生的興趣和思維發(fā)展，難怪學(xué)生感到無趣！”聽了她的話，我豁然開朗：短短半年的時間，我們可以留下的不只是知識的傳授，更應(yīng)是努力轉(zhuǎn)變山區(qū)教師、家長的教育觀念，去引領(lǐng)山區(qū)學(xué)生人文素養(yǎng)和人格養(yǎng)成的教育。下午，我特地和老師們分享了基于兒童立場的語文教學(xué)觀，鼓勵大家關(guān)注山區(qū)學(xué)生的生命成長，讓學(xué)生們站在課堂正中央。講座結(jié)束，老師們紛紛提出希望能把講座內(nèi)容發(fā)給他們，我也現(xiàn)場和馬瑩老師結(jié)為師徒。

后來，每至一處，我們不僅上課、做講座，還會組織教師座談，參與聽課、點評，與青年教師簽訂幫扶協(xié)議，無私地分享自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗和體會。

2019年3月，在工作中我腳部受傷，導(dǎo)致左腳掌骨裂，醫(yī)生讓我臥床休息，不能下地行走。恰巧第二天、第三天要到紅廟鎮(zhèn)、牟家壩鎮(zhèn)送教，南鄭教體局科長吳建勤打電話給我，準(zhǔn)備把語文送教活動取消。想到老師和學(xué)生們失望的眼神，我婉言謝絕。

看到我一瘸一拐地走上講臺，老師和學(xué)生們都格外專注和投入。課后，高家?guī)X完全小學(xué)的裴蕾老師感慨道：“趙老師的精神令我感動，這是我入職以來最寶貴的一次學(xué)習(xí)體驗。我會把此次的收獲融入今后的教學(xué)中，堅定信念，朝著成為一名優(yōu)秀教師的方向努力前行?！鼻檎嬉馇械脑捳Z，讓我覺得自己這一切付出都是值得的。

現(xiàn)在，我的手機里多了一個特殊的微信群——“山海有約，牽手語文”，這里是我和南鄭語文人為山區(qū)學(xué)生攜手共建的語文家園。

二、鴻雁傳書，綻放愛的芬芳

離開如東前，雖然一再隱瞞，但我要到陜西支教的消息還是在班里傳開了，家長和學(xué)生們都流露出眾多不舍。來到南鄭，山這邊、海那邊的學(xué)生，都成了我心頭的牽掛。我把支教生活的圖片、視頻發(fā)到QQ動態(tài)和微信朋友圈，家鄉(xiāng)的師生家長都特別關(guān)注，這讓我怦然心動：山海之間，不一樣的人文風(fēng)情，不一樣的學(xué)習(xí)生活，我不正是兩地文化和友誼的使者嗎？

我連線家鄉(xiāng)的學(xué)生，一起為漢山的學(xué)生精心準(zhǔn)備了一份視頻禮物。視頻里不僅有美麗的南黃海風(fēng)情，更有千里之外的如東縣洋口小學(xué)501班學(xué)生的熱情問候。2018年11月28日下午，我?guī)еY物走進漢山街道辦事處中心小學(xué)五年級教室。由此，一場跨越山水的“兩地書·山海情”書信文化交流活動正式拉開了帷幕。

欣賞著海風(fēng)海韻，漢山的學(xué)生不住地問：“海是不是特別大？”“跨海大橋是不是特別長？”……看到海邊小伙伴的歡迎視頻，他們更興奮了，提出要寫信把南鄭的風(fēng)景、美食、漢文化介紹給對方。王剛?cè)A、程會英、王瑞玲三位任課教師也一起加入到書信指導(dǎo)活動中，我理所當(dāng)然地成為了山海之間的信使。

很快，一封封回信像一朵朵五彩的云霞，從海的那邊飄進了漢山的校園。李昊冉同學(xué)把信紙遞到我面前，高興地說：“趙老師，你快聞聞，這信紙上有海鮮的味道！”雷云璽同學(xué)高舉著漁港照片，興奮地說：“哇，好漂亮的海?。　瘪R文樂同學(xué)驚喜地喊道：“快看，我這兒有條貝殼手鏈！”……

暖暖的視頻，熱情的問候，甜甜的笑容，傳遞著深深的情意;清香的信箋，溫馨的話語，貼心的禮物，綻放著愛的芬芳，架起兩地友誼的橋梁。

三、千里捐贈，傳遞愛的力量

初到南鄭，山區(qū)貧困生的學(xué)習(xí)生活讓我一直很牽掛。每次送教活動，我們都會去看望他們。記得去南鄭區(qū)湘水鎮(zhèn)中心小學(xué)送教，我們一路顛簸，好不容易來到大山深處的貧困學(xué)生小文的家：泥坯房的門窗破破爛爛，墻壁縫隙能伸進去兩根手指;屋內(nèi)地面坑坑洼洼，沒有一件像樣的家具。這樣的生活場景觸動了我們一行人，我們把嶄新的學(xué)習(xí)用品和愛心捐款交給小文，勉勵他好好學(xué)習(xí)，用知識改變命運。

在漢山街道辦事處中心小學(xué)，羅暉校長告訴我學(xué)校現(xiàn)有建檔立卡的貧困生42名。在如東縣閱讀者協(xié)會會長孫陳建的指導(dǎo)下，我采取問卷調(diào)查的方式對貧困生的學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)研，初步了解了這些學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。在答卷中，學(xué)生們有的希望學(xué)校的圖書角能增添更多新書，有的希望能有更多的閱讀時間，還有的希望老師多推薦一些優(yōu)秀讀物……學(xué)生們強烈的閱讀需求帶給我深深的震撼，我決定為他們做點什么。

正趕上回如東參加活動，我立刻把山區(qū)學(xué)校的情況介紹給班上的學(xué)生，學(xué)生們紛紛提出要把自己的書贈送給他們。這是個好點子！我們一起向全校發(fā)出“好書共讀”的倡議，呼吁全體師生喚醒“沉睡的書籍”，與漢山的學(xué)生一起品味共讀的快樂，傳遞心中的愛和夢想。2019年元旦過后，十多箱滿承著濃濃深情的書籍飛越千里，來到了漢山街道辦事處中心小學(xué)學(xué)生們的手中。我還利用課余時間輔導(dǎo)這些學(xué)生閱讀和寫作，盡自己的力量，成就學(xué)生們心中的夢想，他們的習(xí)作也相繼發(fā)表在各類刊物上。

山海有約、鴻雁傳書、千里捐贈，開啟了一段又一段愛的旅程。那一張張美好的笑臉，都深深地映照在我心里。轉(zhuǎn)眼，半年的支教生活就快結(jié)束了，但一個美好的愿望卻始終綻放在我心里——我愿做山海之間的使者，讓愛在青山綠水間傳遞！