高職類體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

【摘要】伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，跨文化交際的需求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。然而，高職學(xué)生尤其是高職類體育專業(yè)的學(xué)生中普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差，忽視文化課學(xué)習(xí)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)且持久學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，本文從高職類體育專業(yè)教師英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題入手，旨在探究如何激發(fā)且保持高職類體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高職;體育專業(yè);英語(yǔ);興趣;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】江雨繁，寧夏體育職業(yè)學(xué)院。

一、高職類體育院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)，具有一定的特殊性。其教學(xué)要保證專業(yè)合格的師資，教師需具備扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，能運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)音進(jìn)行正確示范，掌握豐富的詞匯并能隨機(jī)靈活運(yùn)用，了解外語(yǔ)國(guó)家的文化背景、習(xí)俗、傳統(tǒng)等。然而，一些院校因?yàn)閹熧Y緊缺等原因，不能滿足這一點(diǎn)。

2.教學(xué)模式與觀念陳舊。高職類院校的英語(yǔ)教學(xué)依舊是教師為主體，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師依舊采用滿堂灌的授課模式，整堂課都是教師講得多，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間非常少。一些教師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的高職類院校，更是需要提供給學(xué)生更多交流和互動(dòng)的時(shí)間。如果只是靠教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)效果將大打折扣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)削弱。

3.教學(xué)方法單一。部分教師不能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，不能挖掘多樣化的教育教學(xué)資源（視頻、音頻、圖片等），上課還是主要依靠課本講解，主要運(yùn)用講解法，課堂上學(xué)生參與度較低，教學(xué)工具也是單純運(yùn)用黑板和粉筆，很少使用電子白板等交互式教學(xué)工具。

4.教材針對(duì)性不強(qiáng)。目前，市場(chǎng)上沒(méi)有針對(duì)高職類體育專業(yè)學(xué)生編撰的英語(yǔ)教材。大部分院校使用的教材并沒(méi)有體育英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)及日后從事的工作聯(lián)系不大。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)相差無(wú)幾，實(shí)用性弱，甚至有學(xué)生表示自己日后在缺失語(yǔ)言環(huán)境的情況下，將不可能使用到英語(yǔ)。

二、高職類體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低的原因分析

1.觀念意識(shí)問(wèn)題。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多人認(rèn)為職業(yè)類院校應(yīng)該重視技能學(xué)習(xí)，因此，在高職類體育專業(yè)學(xué)生中存在一種觀念，那就是上了職業(yè)學(xué)校，尤其是學(xué)了體育專業(yè)，文化課的學(xué)習(xí)可有可無(wú)。他們會(huì)將大量的時(shí)間放在體育專項(xiàng)的練習(xí)上，遇到重要的比賽、節(jié)目，甚至是排練都會(huì) “犧牲”掉文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間。部分高職類體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上文化課就會(huì)開小差。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。高職類體育專業(yè)學(xué)生大都英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，最基本的詞匯、語(yǔ)法都沒(méi)有掌握，導(dǎo)致高職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是力不從心。很多學(xué)生表示，自己因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，想要好好聽(tīng)講，但卻十分困難。很多學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂，學(xué)習(xí)積極性受挫，甚至一蹶不振。

3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，上課也在認(rèn)真聽(tīng)講，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿做筆記，不出聲朗讀，不按時(shí)按量完成課后作業(yè)，因此導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不佳，長(zhǎng)期如此，便喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、高職類體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，促使學(xué)生能夠持久學(xué)習(xí)的主要原因。這就要求廣大英語(yǔ)教師要利用各種有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀念，樹立學(xué)習(xí)信心。教師在首次上課時(shí)，應(yīng)為學(xué)生展示大量的，有說(shuō)服力的，能夠證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義的資料，必要時(shí)還可邀請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)長(zhǎng)們做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享。讓學(xué)生從 “英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有用”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我無(wú)關(guān)”中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。同時(shí)告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，為時(shí)不晚，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師切忌急于求成，要有耐心地做好培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的第一步。

2.教師要充分挖掘各類學(xué)習(xí)資源，促使英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化。體育專業(yè)的學(xué)生日后大部分將從事體育相關(guān)的工作，因此教師除了要教授其高職生必學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)外，要盡可能地為學(xué)生整理出體育專業(yè)相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句式。如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生日后將從事運(yùn)動(dòng)員、教練工作，教師可以教授給學(xué)生賽事英語(yǔ)、裁判英文術(shù)語(yǔ)等，學(xué)生會(huì)對(duì)于實(shí)用性強(qiáng)的，與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)更加感興趣，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)愈發(fā)濃厚。

3.改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要將教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂，構(gòu)建良好的課堂氛圍，課堂上，采用role-play，presentation， duty report等方式鼓勵(lì)學(xué)生用英文表達(dá)。嘗試為學(xué)生搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用英文歌曲、英文電影、英文報(bào)刊、英文雜志，多角度地為學(xué)生構(gòu)建聽(tīng)得到英語(yǔ)，講的出英語(yǔ)的氛圍。教師要善于設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多寫，切換輸入與輸出的練習(xí)。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，維持其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4.教師善于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)成果不是一蹴而就的，想要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，必須經(jīng)歷長(zhǎng)期積累，循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到障礙的時(shí)候，英語(yǔ)教師要勤于鼓勵(lì)，更要告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)靠的是努力更是方法。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞的記憶非常重要，好比初學(xué)語(yǔ)文時(shí)，認(rèn)字寫字的過(guò)程，語(yǔ)言中基本的語(yǔ)法也要掌握牢靠，大量的練習(xí)也必不可少。

教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)音應(yīng)當(dāng)清晰、流暢、聲音洪亮、節(jié)奏感強(qiáng)。此外，教學(xué)中，還應(yīng)力求生動(dòng)形象，活潑有趣，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和回答問(wèn)題的興趣。教師尤其要注意英語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重讀、弱讀及升降調(diào)，讀得優(yōu)美悅耳，學(xué)生受到英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的感染，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大增。

5.開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！迸c其他學(xué)生相比，高職類體育生性格活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，因此，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生由輸入學(xué)習(xí)到輸出學(xué)習(xí)，從接受性學(xué)習(xí)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師可將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)引入英語(yǔ)教學(xué)中，如旅游為話題的單元，安排學(xué)生以小組為單位制作旅行攻略，做歐美國(guó)家的人文風(fēng)情介紹的presentation等。教師可選擇性地教授學(xué)生英文歌曲，評(píng)析奧斯卡獲獎(jiǎng)電影，作中西文化的對(duì)比報(bào)告。設(shè)計(jì)組織多種難易適度的課余活動(dòng)。

教師課上可以講解繞口令讓學(xué)生練習(xí)，分享英語(yǔ)詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞等;籌劃英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)話劇等表演活動(dòng);組織開展英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫競(jìng)賽、英美概況知多少、單詞接龍比賽等。學(xué)生把平時(shí)所學(xué)運(yùn)用到在這些活動(dòng)中，能自發(fā)地構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，互相幫助，互相感染，共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6.教師要勤于鼓勵(lì)學(xué)生。高職類體育生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，這就需要教師更加有耐心，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口說(shuō)。教師要幫助學(xué)生樹立信心，給予其學(xué)習(xí)支架，消除其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的膽怯心理;在學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，盡可能給予其正面回饋;在學(xué)生進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地肯定，使得學(xué)生在心理上得到滿足，從而幫助其維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

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