劉付全
豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)課程的基本理念。因此有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,還必須倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),解決問(wèn)題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和方法。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣直至感到豁然開(kāi)朗。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程、成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
一、自主探索
學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者。學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。如:教學(xué)《美麗的田野》一課時(shí),教師出示了美麗的田野圖畫后,讓學(xué)生觀察,想一想,你能提出哪些問(wèn)題?學(xué)生通過(guò)觀察圖畫提出不同的問(wèn)題:天上的小鳥(niǎo)比樹(shù)上的小鳥(niǎo)多幾只?一共有幾只鳥(niǎo)?一共有多少只鵝?……教師把學(xué)生的提問(wèn)顯示在銀幕上,讓學(xué)生自己從中找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都在參與數(shù)學(xué)活動(dòng),他們通過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題,同時(shí)也嘗到了成功的喜悅。
在學(xué)生自主探索時(shí),給學(xué)生留下了思考的時(shí)間,也留下了解決問(wèn)題的時(shí)間,從而主動(dòng)地獲取了知識(shí)。
二、動(dòng)手實(shí)踐。
新教材的一個(gè)主要特點(diǎn)就是課程內(nèi)容從書本知識(shí)向?qū)W生生活轉(zhuǎn)變,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活中。由于學(xué)生年齡小,積累的關(guān)于數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠,在教學(xué)中,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,使他們學(xué)得輕松愉快,知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程也快。
教學(xué)第一冊(cè)《分類》一課時(shí),為了搞清楚如何分類?應(yīng)該把怎樣的東西分為一類?讓學(xué)生把學(xué)具盒內(nèi)的學(xué)具統(tǒng)統(tǒng)倒在桌面上,然后讓學(xué)生把樣子相同的放在一起。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生把班上的同學(xué)集中起來(lái)也進(jìn)行分類。并讓學(xué)生認(rèn)真想一想看到底能分幾類?有幾種分法?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,又掌握了知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
三、合作交流
人們常說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”,說(shuō)的就是合作的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要注意合作交流,發(fā)揮群體作用。
小學(xué)生的年齡小,合作意識(shí)差,意見(jiàn)往往不能統(tǒng)一,在合作學(xué)習(xí),互相交流的過(guò)程中若組織不好,可能會(huì)得不償失。如果方法得當(dāng),就會(huì)取得意想不到的效果。如教學(xué)《我們的校園》一課時(shí),教師讓學(xué)生看圖回答課后的問(wèn)題:哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最多?哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最少?踢球的比出黑板報(bào)的多幾人?做操的比跑步的多幾人?由于課前教師已把組分好,又規(guī)定:那個(gè)組最快、最好完成題目就算勝利。在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下,就促使學(xué)生自己去分工合作,分別去弄清各個(gè)項(xiàng)目的人數(shù),然后兩項(xiàng)進(jìn)行比較,最后得出正確的答案。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由于合理分工,大家合作的非常愉快,同時(shí)也經(jīng)歷了一個(gè)探索性和研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。不僅幫助學(xué)生掌握了基本的計(jì)算,而且有助于發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識(shí)。
2019年3月18號(hào)