淺析新課標(biāo)下小學(xué)課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

蔡思群

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！惫蚀?，新課標(biāo)理念下的課堂練習(xí)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，在新課程理念下的練習(xí)設(shè)計(jì)，要更多地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和體驗(yàn)性。通過我多年和上多個(gè)級(jí)的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聽課的實(shí)踐，我認(rèn)為做好新課標(biāo)下的課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、以生活為源泉設(shè)計(jì)作業(yè)，提倡作業(yè)生活化，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用服務(wù)于生活。“生活味濃”是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師應(yīng)把生活實(shí)踐當(dāng)做學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的源泉，把數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在這些來自于實(shí)際生活中的鮮活的數(shù)學(xué)事例中，體會(huì)和感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。如學(xué)生熟悉的家庭生活環(huán)境、校園、趕集采買等無處不在，都可以成為習(xí)題的情境；學(xué)生喜聞樂見的游戲“手心、手背”“石頭、剪子、布”、“劃單雙”等也可以成為習(xí)題的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更好的依托，又讓學(xué)生在自主選擇中增強(qiáng)了練習(xí)的樂趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。如《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法》中的例題，二年級(jí)四個(gè)班的小朋友排隊(duì)準(zhǔn)備分乘兩輛汽車前往博物館參觀。各班的班牌上寫著二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人，這時(shí)教師可以告訴大家兩輛車都限坐70人。請(qǐng)同學(xué)們算一算哪兩個(gè)班可以合乘一輛車。這個(gè)問題的答案是不唯一的，在學(xué)生列出算式弄清算理后集中討論這個(gè)問題：二（2）班和二（4）班的小朋友可以合乘一輛車嗎？為什么？這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加法的算理，又對(duì)加法的含義有了深入的理解，同時(shí)還滲透了“優(yōu)化組合”的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)過教師智慧的閃動(dòng)，使這一個(gè)數(shù)學(xué)題耳目一新，產(chǎn)生的效果也是天壤之別。

二、在課堂練習(xí)中大力倡導(dǎo)作業(yè)開放化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。

具有一定智能水平且具有挑戰(zhàn)性的開放性題目，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。教師不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，可以是操作、演示或展示等，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)《角》一課時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出各種圖形，數(shù)數(shù)所擺出圖形的角的個(gè)數(shù)。因?yàn)閿[的方法不同，圖形不同，角的個(gè)數(shù)就會(huì)不同，既可以擺出三角形，又可以擺出長方形。通過這類題目的練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不同層次學(xué)生的創(chuàng)新性都會(huì)有所提高，人人都會(huì)有收獲。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì)處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識(shí)增強(qiáng)。這時(shí)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，厭學(xué)情緒將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)欲望。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”教育思想在教學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導(dǎo)。

三、追求課堂練習(xí)的靈活性，挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計(jì)練習(xí)不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我參考互聯(lián)網(wǎng)上某位教師的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了了這樣一道練習(xí)題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角？”這道題的符合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，因?yàn)閿[的方法不同，擺出角的個(gè)數(shù)就不同，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)與生活的密切關(guān)系。既可以擺出平面圖形，還可以擺出立體圖形。既能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。

四、課堂練習(xí)講求層次化，要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的課堂練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層次，這既是學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的客觀規(guī)律所致，又是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的反映。如《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課中，我第一個(gè)練習(xí)是連線練習(xí)，（把鐘表與時(shí)刻對(duì)應(yīng)起來）；第二個(gè)練習(xí)是看鐘表說時(shí)刻；第三個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生在一天的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表，體會(huì)時(shí)間，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動(dòng)物園回家之后，老師追問學(xué)生：為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6：00，這兩個(gè)6：00有什么不同？向?qū)W生滲透24小時(shí)計(jì)時(shí)法；第四個(gè)練習(xí)就是按照鐘表的時(shí)間把缺少的表針畫出來；第五個(gè)練習(xí)學(xué)生回答各種能夠看到時(shí)間的場合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表，這是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷碾娮颖?，你?huì)看嗎，說一說：電子表上的時(shí)刻是什么時(shí)刻？練習(xí)從給鐘表和時(shí)刻連線到看鐘表說時(shí)刻，再到看生活中具體情境的時(shí)刻，繼而是畫表針，最后向課外延伸到電子表，這樣練習(xí)的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。