課中作業(yè)

張俊紅

小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師采用很多種教學(xué)方式，但要成為一堂好課，課的設(shè)計(jì)在課堂中必定生成出有幾個(gè)特別吸引學(xué)生的、出彩的地方，也就是教學(xué)出彩點(diǎn)，也是亮點(diǎn)，通過這些地方，才能掀起課堂教學(xué)的高潮，課堂品味及課堂價(jià)值才得以提升。

課堂教學(xué)成敗與否，關(guān)鍵在于老師是否根據(jù)數(shù)學(xué)魅力和學(xué)生的心理特征，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，生動(dòng)而又直觀形象，巧妙的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，碰撞學(xué)生思維，使課堂高潮迭起，效率大增。不只是說做好這些就能達(dá)到理想的課堂的要求，當(dāng)今課堂提倡精講多練，簡簡單單、快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，課堂中的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠巧妙地引發(fā)數(shù)學(xué)課堂的高潮。

案例一：我在執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。為了讓學(xué)生更好的理解掌握平行四邊形面積計(jì)算方法，教材以小組合作學(xué)習(xí)的形式展現(xiàn)學(xué)生探究的過程，通過公園準(zhǔn)備在一塊平行四邊形的空地上鋪上草坪，求空地的面積這樣一個(gè)實(shí)際問題引入平行四邊形面積的計(jì)算的問題。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作、驗(yàn)證、推理的過程，通過“剪、拼、移” 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特點(diǎn)，推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。并通過運(yùn)用面積公式解決日常生活中的問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過教學(xué)使學(xué)生理解平行四邊形的面積公式，并會(huì)運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。在參與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程中滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化給學(xué)習(xí)所帶來的方便。通過猜測，操作，實(shí)踐，歸納等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面思維能力的培養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由此我在課中設(shè)計(jì)了三類作業(yè)，1.給出底和高直接口算平行四邊形的面積，設(shè)計(jì)意圖：活學(xué)活用，基礎(chǔ)百分之百過關(guān)。2.簡單實(shí)際生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：知道生活中的應(yīng)用題目的格式，注重單位的強(qiáng)調(diào)與答語的書寫，從細(xì)節(jié)中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.基礎(chǔ)升華。給出一個(gè)平行四邊形，標(biāo)出其中不常用的底邊上的高，問學(xué)生你有辦法求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白要測量出底和高才能求面積，同時(shí)通過生成錯(cuò)誤來深入強(qiáng)調(diào)底和高要對(duì)應(yīng)才能求出正確的面積，從而提升課堂的層次，引向課堂的高潮，同時(shí)通過兩組底和高的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)學(xué)的真諦，感受數(shù)學(xué)的魅力，滲透辯證思想。

案例二：《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》屬于數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)，而數(shù)與代數(shù)始終貫穿于小學(xué)學(xué)習(xí)的始終，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的第二小節(jié)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一小節(jié)“除數(shù)是整數(shù)的除法”（小數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。對(duì)于除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生剛剛接觸，可能在算法上不盡相同，教材滲透了轉(zhuǎn)化這一思想，目的是讓學(xué)生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，也就是讓學(xué)生通過把新知轉(zhuǎn)化為舊知，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。本節(jié)課只要學(xué)生理解了“為什么要轉(zhuǎn)化？怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化？”使學(xué)生利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。其教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算、筆算。利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在積極、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得成功的情感體驗(yàn)。由此我設(shè)計(jì)了以下課中作業(yè)：62.4÷26= 62.4÷2.6= 0.528÷0.16= 51.3÷0.27= 26÷0.13= 這幾道題是由易到難，每一道題均有每一道題的知識(shí)點(diǎn)，從而層層深入，促使知識(shí)掌握更牢固，并讓學(xué)生一次次在犯錯(cuò)中成長，記憶更深刻。

案例三：我在進(jìn)行《四則運(yùn)算》教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展簡單的競賽活動(dòng)，比賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的性格特點(diǎn)，使課堂再一次進(jìn)入高潮。通過這樣比賽可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。如采用開火車的形式，來訓(xùn)練口算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；借用多媒體課件、一體機(jī)、卡片、小黑板等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行看題算、聽題算、搶答算、游戲中口算等訓(xùn)練方式，使學(xué)生成為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算的過程。

總而言之，練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課中重要的環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作業(yè)中，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性和生活化的數(shù)學(xué)課中作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從新的作業(yè)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎、層層遞進(jìn)、質(zhì)疑設(shè)難、生動(dòng)有趣，從而激發(fā)或再一次制造課堂教學(xué)高潮，更加有效地完成教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)有效課堂的誕生。