核心素養(yǎng)背景下小學語文課堂教學優(yōu)化探討

李澤洲

摘 要：隨著新課改的深入推進，也給小學語文教學提出了新的要求和任務，作為小學語文老師要重視起學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在新時期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的新時代，所以老師也要跟上時代發(fā)展的步伐來對教學進行改革，其中就包括小學語文教學。小學語文教學在小學教育體系中是非常重要的組成部分，對學生未來的學習和成長有著非常重要的作用，所以我們必須要重視起來。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;課堂教學

在傳統(tǒng)的小學語文教育教學過程中，小學教師往往只注重學生們基本語文能力的發(fā)展，對他們的個性和人格的發(fā)展沒有過多的關注，這對于學生今后的生活和學習也會有所影響。所以小學語文教師應基于核心素養(yǎng)教育的相關規(guī)定，創(chuàng)新和改變自己的教學方法，讓學生們在這一時期可以形成穩(wěn)定的、良好的語文素養(yǎng)，讓知識得到真正意義上的內(nèi)化，教師在教育教學過程中還應該拓寬語文知識的寬度和廣度，這對于學生今后的個性和人格等方面的相關發(fā)展會帶來積極的影響作用。

一、小學語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于“素養(yǎng)”來說，其實就是指一個人的修養(yǎng)、價值觀念以及態(tài)度，它是一個非常強的概念，包含著很多的內(nèi)容。而核心素養(yǎng)，就是圍繞著某件事而展開的素養(yǎng)水平和能力。在教育事業(yè)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是發(fā)展教育事業(yè)的基礎，所以為了教育事業(yè)更好的發(fā)展和進步，要求老師要在教學的過程中，要將知識與技能，過程和方法以及價值觀念、情感態(tài)度等等重視起來，要為學生日后的學習和適應社會打下堅實的基礎，并以此來推動學生更好的學習和發(fā)展。核心素養(yǎng)在小學語文教學中的體現(xiàn)，主要從學生的認知發(fā)展特點和教學內(nèi)容展開來分析，并培養(yǎng)學生邏輯思維能力、審美能力以及語言表達能力等。由此可以說明，在小學語文教學中，教師應該注重起這方面能力的培養(yǎng)，以此來提高小學語文教學的效率和質(zhì)量。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的小學語文教學方法的具體措施

（一）在教育教學的過程中注重培養(yǎng)學生們的語感能力

核心素養(yǎng)理念下的小學語文教學要求學生們應該具備一定的語感能力，要求他們不僅需要掌握一定的文化素養(yǎng)知識，而且還應該掌握一定的語文基本語感，在小學四年級語文教學中，學生們已經(jīng)基本的掌握了一定的語文知識，在課堂教學過程中，應注重讓學生進行朗讀、背誦，教師在這個過程中要給予學生一定的指導和引導，在他們朗誦的過程中，教師要進行正確科學的示范還可以通過多媒體上一些視頻資料來指導學生進行更好的朗誦，并且在朗誦的過程中，教師要為學生們講解重要的朗誦技巧，在學生剛開始進行朗誦時，可以更好地去模仿怎樣朗誦，在培養(yǎng)語感的過程當中，通過一些問題的練習也是很有效的，老師可以尋找一些閱讀的題目，讓學生能夠從閱讀當中找出題目的答案，鍛煉學生的語感能力，這也是很有效的一種方式。并且在學生找出答案之后，老師可以讓學生進行一定時間的討論，那么學生就可以更加有效率的進行這些語感方面的練習。經(jīng)過一段時間的積累和學習，學生在朗誦和閱讀方面也會有屬于自己的感悟和理解，當學生有了更好的語文語感能力時，他們在閱讀理解和寫作方面也會有所提升，這對于學生的語文核心素養(yǎng)能力有積極的影響作用，可以為小學四年級學生積累更多學習語文的經(jīng)驗，為他們今后的語文學習和生活將帶來不可替代的作用。

（二）注重培養(yǎng)學生們的良好閱讀能力

基于語文核心素養(yǎng)理念下的語文教學應該注重培養(yǎng)學生們的語文閱讀能力，應該讓學生們真正的理解語文課本中的內(nèi)容，在閱讀時可以更好地抓住文章的內(nèi)容和中心點，能夠快速的瀏覽和理解文章的整個大概含義，這都需要學生進行一段時間的學習和積累，在不斷地積累中養(yǎng)成良好閱讀的方法。所以教師在小學四年級語文教學活動中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是非常重要的，在培養(yǎng)閱讀習慣的過程中學生不僅應該學習課本中的內(nèi)容，還應該學習課外的一些相關閱讀知識，增大自己的閱讀量，教師在教育教學過程中可以為學生們提供一些閱讀的書目，推薦學生在課外進行深刻的閱讀，在這個過程中教師可以與家長取得更好的聯(lián)系，讓家長在課外更好地輔導學生們進行閱讀。學生在閱讀的過程中，不僅要掌握各種閱讀技巧，還應該對閱讀中的內(nèi)容進行思考和想象，對一些不理解、不確定的內(nèi)容要積極的問老師，或者是在網(wǎng)絡上查找相關的答案和資料，這對于培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣有著積極的幫助作用。而且學生在閱讀的過程中可以了解更廣泛更科學的知識，對于提升他們自身的綜合文化素養(yǎng)也有著深遠的意義，符合當今語文核心素養(yǎng)教育的基本理念。在學生閱讀的過程中，老師也可以讓學生進行一定的記錄，將在閱讀過程中了解到的知識和重點一邊讀一邊記下來，這樣可以提高學生的閱讀效率，并且學生在讀的過程中就是需要有動筆機會，加強印象，才能夠?qū)㈤喿x的相關知識更好地吸收進大腦當中，否則會很快的就在腦海當中消失。

（三）可以科學的運用多媒體進行教育教學

在語文核心素養(yǎng)教育的背景下，小學語文教師在教育教學過程中借用一定的多媒體設備也是有必要的，如今互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的非常迅速，網(wǎng)絡信息正在與各個行業(yè)進行交融，其中互聯(lián)網(wǎng)與教育也逐漸地結(jié)合了起來。小學四年級語文教師為了貫徹國家語文核心素養(yǎng)教育的基本理念，在語文課堂中盡可能地促進學生全面綜合的發(fā)展，應該使用一定的多媒體教學資源，讓小學四年級學生在語文課堂中能夠更加深刻形象的理解所學的內(nèi)容。此階段學生的思維主要以形象具體思維為主，所以教師出示一些圖片或視頻可以更好地幫助學生進行理解，也能夠讓學生學以致用，真正的讓學生掌握更廣泛的知識。

三、結(jié)束語

總而言之，想要提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率，老師一定要在核心素養(yǎng)的背景下展開教學，要改變傳統(tǒng)的教學方法，發(fā)揮出學生教學主體的地位，開展形式多樣的實踐教學活動，讓學生在活動之中提高自己的語言表達能力。同時，還要將閱讀教學重視起來，要通過閱讀能力的培養(yǎng)提高學生的核心素養(yǎng)，為學生以后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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