《以禮待人》教學(xué)設(shè)計(jì)

章恩未 李瑤瑤 王婭萍 王中文

教學(xué)目標(biāo)分析

關(guān)于“以禮待人”，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個(gè)人意義與社會價(jià)值”在此基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治課程核心素養(yǎng)，將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）感受體會禮的意義，學(xué)會分析社會中失禮的現(xiàn)象，并以主人翁身份自覺有序參與社會公共生活，培育公共參與素養(yǎng)。（2）明白文明與尊重是現(xiàn)代社會所提倡的禮的內(nèi)核，文明與尊重是現(xiàn)代社會人與人交往，國與國交往的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持傳承中華優(yōu)秀禮文化，培育學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)。

教材分析

本課是八年級上冊第二單元第四課第二框內(nèi)容，位于本單元的中間位置。整冊八年紀(jì)上冊的《道德與法治》編寫內(nèi)容都圍繞著培育公民公共精神展開，第二單元的主題為規(guī)則，第四課內(nèi)容主題為道德，道德是規(guī)則的內(nèi)容之一，本課內(nèi)容的主題是禮，從公共精神到規(guī)則到道德最后落實(shí)到禮，層層遞進(jìn)。本框內(nèi)容分為兩目，分別是“待人禮為先”“做文明有禮的人”，落實(shí)到知識層面即為“什么是禮”“為什么要行禮”“如何行禮”，因此將對以上內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)情分析

八年級學(xué)生身心發(fā)育處于起步階段，獨(dú)立意識逐步增強(qiáng)，對自己的行為有一定的認(rèn)知，但是他們?nèi)菀鬃呦蛞宰晕覟橹行?，渴望與人交往，同時(shí)缺乏與人交往的技能;八年級學(xué)生在經(jīng)過前期的道德與法治學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步了解并掌握社會規(guī)則的內(nèi)容，但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，仍然存在內(nèi)心的疑惑，無法從內(nèi)心深處真正信服?；诖耍究蚪柚钪谐Ｒ姷难缯埑燥垶橐?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌和禮儀的興趣，以學(xué)生在課堂模擬宴請吃飯的場景增加學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。從餐桌到天下，以小見到，感受體驗(yàn)并知道知禮、明禮、守禮對于個(gè)人、社會、國家的重要意義與價(jià)值。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：巧舌話禮

看誰能夠準(zhǔn)確說出關(guān)于“禮”的成語。

過渡：成語中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀中華傳統(tǒng)禮文化的基因，中國自古以來就被稱為文明古國、禮儀之邦，禮滲透在我們生活的方方面面，但是如今禮卻逐漸被拋棄、流失。今天，老師就邀請同學(xué)們與我一起參加一場拾禮之旅，感受禮的重要價(jià)值，學(xué)習(xí)如何在社會生活中踐行禮。

環(huán)節(jié)二：餐桌識禮

過渡：今年春節(jié)，雯雯同學(xué)就受到了親戚家的邀請，親戚家居住在“崇禮苑”3單元502室。現(xiàn)在老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起和雯雯品一品這頓團(tuán)聚之宴！

情境一——餐桌上的插曲

餐桌上，雯雯的親戚已經(jīng)準(zhǔn)備好了豐盛的飯菜，等待人員到齊，開餐吃飯。可是，和雯雯同齡的鬧鬧卻搶先坐到了餐桌的c位，轉(zhuǎn)動餐桌，拿起筷子就挑自己喜歡的西湖醋魚開吃。

提問：

①對于鬧鬧的行為，你的感受如何？為什么？

②你愿意和鬧鬧成為朋友嗎？

③針對鬧鬧的錯(cuò)誤，請你們進(jìn)行指正。

情境二——餐桌上的提醒

鬧鬧媽媽看到鬧鬧穿著睡衣拖鞋出來與雯雯一家共餐，對鬧鬧進(jìn)行了提醒，鬧鬧立刻嘟起小嘴，生氣地說：”我在家里，為什么還要穿得這么正式？”為顧全大局，能夠讓大家繼續(xù)共餐，媽媽沒有在餐桌上批評鬧鬧。這時(shí)，鬧鬧爸爸作為東道主，通過敬酒（水）的禮儀展現(xiàn)東道主家的好客之道，鬧鬧爸爸先為雯雯一家的杯中倒?jié)M了酒，隨后一手托著杯底，一手拿著背身，面帶微笑，與雯雯一家飲酒碰杯（雯雯作為13歲的中學(xué)生以茶待酒。）。還說“非常開心雯雯一家能夠在中秋佳節(jié)和他們一起共進(jìn)餐，他們的到來使他們的中秋佳節(jié)更有意義?！?/p>

提問：

①鬧鬧媽媽為什么提醒鬧鬧不能穿睡衣與拖鞋？這說明什么？

②爸爸在餐桌上是如何做的？

③爸爸的言行給你帶來了什么感受？

環(huán)節(jié)三：餐桌析禮

情境一——餐桌上的驚嚇

餐桌上的小插曲演奏完后，餐桌上再次回到了和諧融洽的氛圍之中，突然窗外一聲巨響，打破了這種和諧融洽的氛圍，餐桌上的人都紛紛將頭探出到窗外。原來是樓上的高層住戶將有一定重量的生活垃圾高空拋下，是高空拋物……

提問：

①小區(qū)真的是“崇禮苑”嗎？

②為什么會有這樣的行為發(fā)生？

③這樣的行為有什么危害？（生命危險(xiǎn)、領(lǐng)里關(guān)系、社會風(fēng)氣）

*小組合作探究：如何讓小區(qū)成為真正的“崇禮苑”？（教師提示：可從個(gè)人、物業(yè)、社會等多角度探討）

情境二——用餐后的休憩

用餐后，雯雯一家和鬧鬧一家來到客廳，收看晚間新聞，這一時(shí)刻是他們用餐后的休憩時(shí)刻。

【學(xué)生活動】請小播報(bào)員上臺播報(bào)新聞。

新聞內(nèi)容1：中國游客因在國外亂刻亂畫，陷入聲譽(yù)危機(jī)。

新聞內(nèi)容2：中國游客在外拾金不昧，外國人連聲稱好。

提問：

①作為一名中國人，你看到這樣的行為有什么感受？

②為什么這樣的事情不是你們做的，你們卻感到羞愧？（提示：因?yàn)槲覀兌际侵袊?，丟的不僅是自己的臉，更是祖國的形象，一榮俱榮，一損俱損。）

環(huán)節(jié)四：餐桌拾禮

身臨其境—《客人來我家》

【注】《客人來我家》：下周六，即為“我”的生日，“我”欲邀請班上的幾位同學(xué)來我家參加的生日聚會，與我一同用餐。

（一）發(fā)出邀約：假如我是主人，我應(yīng)該以何種方式發(fā)出邀約，邀約的內(nèi)容應(yīng)該如何填寫，何時(shí)發(fā)出這份邀約？

（二）接受邀約：假如我是客人，當(dāng)我收到邀約，并打算赴約時(shí)，我應(yīng)該以怎樣的儀態(tài)、著裝赴宴，我應(yīng)該攜帶怎樣的禮物表達(dá)我的心意？跳出餐桌踐行禮

1、進(jìn)入圖書館，很多人都在安靜看書自習(xí)……

2、乘上公交車，車上有年邁的長輩……

3、進(jìn)入醫(yī)院，我想詢問導(dǎo)醫(yī)臺的醫(yī)生，放射科如何走……

小組合作探究：課堂之禮應(yīng)有哪些？課堂有禮與學(xué)習(xí)是什么關(guān)系？請說明理由。

反思：我班同學(xué)踐行課堂之禮的情況如何？我踐行課堂之禮的情況又如何？

教師展示學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的照片，促進(jìn)學(xué)生反思。

總結(jié)：文明有禮，要從小事做起，培養(yǎng)講禮貌，講禮節(jié)，講禮儀的好習(xí)慣。接下來的時(shí)間，老師也將和同學(xué)們一起在生活的小事中踐行禮，讓我們的班級成為文明有禮的榮譽(yù)班級。

環(huán)節(jié)五：“習(xí)”語近人

（多媒體視頻）黨的十九大，總書記關(guān)于關(guān)于文化自信的講話：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”

我們要謹(jǐn)記總書記教誨，做一個(gè)文明自信的中國人！（全體起立宣誓）

作者簡介：

章恩未，紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院本科生。

李瑤瑤，紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院本科生。

王婭萍，紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院本科生。

王中文（通訊作者），紹興文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，擔(dān)任中學(xué)思想政治課程與教學(xué)論教學(xué)工作。

紹興文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 紹興 312000