教師如花 競(jìng)相開(kāi)放

李小瑩

摘 要：人們通常把學(xué)生比喻為祖國(guó)的花朵，今天我想把優(yōu)秀的老師比作花朵，因?yàn)樗麄兙哂忻利惖膬?nèi)涵，不同的花朵散發(fā)著不同的魅力。

關(guān)鍵詞：教師如花;競(jìng)相開(kāi)放

一、對(duì)教學(xué)對(duì)知識(shí)要像荷花一樣純潔

在這里，先和大家分享一個(gè)教學(xué)故事。在一節(jié)小學(xué)老師公開(kāi)課上，一位語(yǔ)文老師說(shuō)：“古人就是聰明，他們掌握了造字的規(guī)律，凡是和樹(shù)有關(guān)的字，都有一個(gè)‘木’字”，講到這里，一位男士高高地舉起了手說(shuō)：“老師，您說(shuō)錯(cuò)了，有個(gè)字和樹(shù)有關(guān)就沒(méi)有‘木’字”，老師很詫異，心想“課本里明明就是這樣總結(jié)的啊，教科書(shū)怎么會(huì)出錯(cuò)呢？”那位男生走上講臺(tái)，在黑板上大大的寫(xiě)了一個(gè)“葉”字，老師的臉?biāo)⒌囊幌录t了。其實(shí)，‘葉’的繁體就帶‘木’字，因?qū)χ胖械膸熒匀狈@一文化知識(shí)，才導(dǎo)致令人尷尬的一幕。從這個(gè)小故事中我不禁感嘆：在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，小孩們的思維是多么的活躍啊，他們隨時(shí)都有可能提出你意想不到的問(wèn)題！這就對(duì)老師們的基本功提出了挑戰(zhàn)，要求老師在課本之余不斷鉆研博大精深的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)。在這方面我七年如一日的親眼目睹了我校王老師對(duì)學(xué)生要求基礎(chǔ)之扎實(shí)，課外拓展之豐富。從《水滸傳》等中國(guó)名著到關(guān)于貝多芬、米開(kāi)朗琪羅等的《名人傳》，遇到生詞查字典，遇到作者生平查電腦，她這種勇于鉆研的精神深深的影響著我，在她的帶動(dòng)下，我也開(kāi)始同學(xué)生一起拜讀品味名著并對(duì)傅雷、對(duì)《名人傳》如癡如醉愛(ài)不釋手。像王老師這樣對(duì)教學(xué)對(duì)知識(shí)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教學(xué)品質(zhì)如同荷花一樣純潔高貴，所以我認(rèn)為對(duì)知識(shí)的孜孜不倦的追求向荷花一樣純潔的老師是一名優(yōu)秀的教師。

二、對(duì)教育對(duì)培育學(xué)生要像芝麻花一樣節(jié)節(jié)高升

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的聲響，要使孩子的心同老師講的話發(fā)生共鳴，教師自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。本學(xué)期的“讓愛(ài)灑滿人間”大型演講活動(dòng)效果之所以好就是因?yàn)樗鼡軇?dòng)了孩子們的心弦。此次活動(dòng)結(jié)束之后我讓學(xué)生讓家長(zhǎng)寫(xiě)了以“冰釋前嫌”為話題的聽(tīng)后感，有的家長(zhǎng)發(fā)出“老師的職業(yè)病其實(shí)是一種職業(yè)操守”這樣的感慨，他們的理解與支持堅(jiān)定了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的信念，學(xué)生們都把自己心中的小秘密寫(xiě)了出來(lái)，同學(xué)之間心有嫌隙的都和好如初。許多學(xué)生的面貌發(fā)生了巨大的改變。如我班于浩一直聰明不著調(diào)，但是自從聽(tīng)完演講之后天天課前幫我拿書(shū)并將書(shū)練習(xí)冊(cè)一本一本翻到要講的地方，錄音機(jī)也倒到要聽(tīng)的地方，絕不含糊;董怡萱寫(xiě)作業(yè)遇到不會(huì)的單詞就在網(wǎng)上查音標(biāo)，用鉛筆標(biāo)在作業(yè)本上，我立馬當(dāng)著全班同學(xué)的面會(huì)意的看著她表?yè)P(yáng)了她的這一良好的學(xué)習(xí)行為;夏海梅回家默寫(xiě)生詞自覺(jué)把錯(cuò)的生詞寫(xiě)一行，我立馬發(fā)家校通表?yè)P(yáng)她的學(xué)習(xí)用心;第二天我就發(fā)現(xiàn)我班另一學(xué)生陳楠在整理錯(cuò)題時(shí)，自覺(jué)標(biāo)明原因，我在她的作業(yè)本上寫(xiě)了許多鼓勵(lì)贊賞的文字，并立馬發(fā)家校通表?yè)P(yáng)她這一良好的改變;第三天我發(fā)現(xiàn)我班霍雨萱的作業(yè)字跡瀟灑飄逸，錯(cuò)的單詞用紅筆自覺(jué)改三遍，整理錯(cuò)題也用紅筆標(biāo)出信息詞并注明原因，她一直堅(jiān)持到現(xiàn)已經(jīng)在快一個(gè)月了。說(shuō)實(shí)話，我真不知道這些學(xué)生的改變能堅(jiān)持多久，每當(dāng)學(xué)生的心靈發(fā)生觸動(dòng)后，他們會(huì)心血來(lái)潮，給老師帶來(lái)的諸如此類的小小欣喜與感動(dòng)我相信每個(gè)老師都遇到不少，但有的學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，好的行為好的改變很快就消失了，又恢復(fù)從前的懶散，有的學(xué)生就堅(jiān)持下來(lái)形成一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在我的迷茫與困惑正如一位家長(zhǎng)的觀后感所寫(xiě)，就是如何才能讓孩子們這些好的改變能持久一點(diǎn)再持久一點(diǎn)，除了鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞的文字會(huì)意的眼神，還有什么更好的方法呢？從這件事我得出能研究學(xué)生心理對(duì)癥下藥抓住教育契機(jī)并能使良好的教育效果更持久的老師是優(yōu)秀的因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)像芝麻開(kāi)花一樣節(jié)節(jié)高升！在寫(xiě)《學(xué)習(xí)智慧》的教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)很有用，都是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，所以我打算以后利用班會(huì)或午自習(xí)時(shí)間給學(xué)生好好講講，指導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)科中認(rèn)真實(shí)踐，選出最重要的內(nèi)容在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)更有力的指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，希望能收到良好的效果。

三、做自己要像向日葵般樂(lè)觀向上

老師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，無(wú)論你在意間還是不在意間，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。因此能做好自己的老師是優(yōu)秀的老師。我們組長(zhǎng)王老師，無(wú)論何時(shí)都能看到她聰明睿智統(tǒng)籌照顧全組，從容不迫游刃有余的駕馭自己的工作;數(shù)學(xué)張老師人如其名笑靨如花，她永遠(yuǎn)有一種魔力能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，記得自己曾聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍的一個(gè)報(bào)告中說(shuō)如果一個(gè)老師能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們對(duì)知識(shí)無(wú)比的興奮，那這個(gè)老師可真是了不起，張老師就是這樣的老師！地理張老師每天笑容可掬，這學(xué)期聽(tīng)她的課別有新意，看她做的課件更是讓我親眼目睹了“中東”之熱;歷史張老師不以物喜不以己悲榮辱不驚，在每天喧囂的社會(huì)環(huán)境中在繁重的工作中她的那顆沉靜的心著實(shí)令人折服;所有每天早來(lái)晚走嘔心瀝血的把工作當(dāng)成自己的畢生的事業(yè)每天都快樂(lè)的付出著的老師是優(yōu)秀的老師，因?yàn)樗齻兠刻於寄茏龊米约?，每天都能像向日葵一樣迎著?yáng)光微笑，為學(xué)生樹(shù)立著榜樣，把學(xué)生領(lǐng)向積極向上多才多藝的少年！

親愛(ài)的九中的每一位老師們，您把自己的青春譜灑在教育這片凈土，您把自己的年華耕耘在教學(xué)這片沃土，如果您曾在這兒歡笑，在這兒哭泣，在這兒祈禱，在這兒迷茫，在這兒尋找，在這兒失去，難能可貴的是您還愿意再次祈禱，再次尋找，不管您的頭上是否冠有榮譽(yù)的花環(huán)，您就是我的偶像，您就是一位優(yōu)秀的人民教師，愿每位老師都能綻放如花的青春。

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