興趣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

王佳佳

摘 要：本文論述的最終目的是希望老師在美術(shù)教學(xué)中以興趣為導(dǎo)向，不斷發(fā)掘?qū)W生潛在的天分，結(jié)合自己的所學(xué)，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)上的興趣，讓孩子帶著興趣學(xué)習(xí)，達到最好的學(xué)習(xí)效果

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);興趣;重要性

在教學(xué)過程中，我認為教學(xué)方法的趣味性、多樣性更能提升孩子對美術(shù)的興趣。下面來談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)過程中的幾點體會：

第一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們的好奇心

俗話說，萬般開頭難，新課導(dǎo)入就是組織教學(xué)中艱難的第一步。一個藝術(shù)性的導(dǎo)課為整個教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，是教學(xué)成功的重要一環(huán)。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，而且還能激發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，我經(jīng)常用做實驗、講故事等多種形式來導(dǎo)入新課。例如，我在上小學(xué)美術(shù)第五冊第一課《三原色、三間色》時，根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物有著強烈的好奇心的特點，在上課前，我準備了幾個透明的一次性塑料杯，在其中的三個杯子里分別用紅、黃、藍三種顏料兌了一些水，使學(xué)生一眼就能看明白這是什么顏色。在課堂上，我問同學(xué)們，這透明塑料杯里是什么顏色呢？他們都能喊出來說：“紅色！黃色！藍色！”之后，我把裝有藍色和黃色顏料的塑料杯，分別在另一個透明的塑料杯里倒了些少許，這時候同學(xué)們都以驚奇的目光看著我：奇怪了，怎么兩種顏料混在一起就變成綠色了呢？這時候，我抓住這個契機加以點撥講解，使學(xué)生們很快就明白其中的原因了。接下來，我問同學(xué)們：“你們知道了黃色+藍色=綠色，那么黃色加上紅色又會有什么樣的變化呢？藍色加上紅色又會怎樣？”這時候，學(xué)生們的求知欲很高漲，個個躍躍欲試，很想弄清楚答案。這時我在學(xué)生興趣盎然的基礎(chǔ)上，請學(xué)生跟著我一起來帶著疑問做實驗。最后再跟同學(xué)們一起總結(jié)出今天所要學(xué)的知識點，說出紅、黃、藍叫做三原色，而這三種眼色兩兩互相調(diào)配出來的綠色、橙色和紫色，我們把這三種顏色叫做間色。這樣，同學(xué)們在強烈的好奇心的驅(qū)使下，進行了認真的觀察和實驗，對三原色和三間色就有了更加深刻的認識。

第二、寓教于樂，誘發(fā)學(xué)生們的興趣

榜樣的力量是無窮的。平時的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講一些著名的藝術(shù)家的故事：達芬奇畫蛋，羅丹學(xué)藝的艱辛，凡高對藝術(shù)的執(zhí)著追求，用榜樣的力量帶動每一個孩子。同時，我也注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用自己身邊的同學(xué)身上表現(xiàn)出的點點滴滴優(yōu)秀事例及進步來鼓舞每一個學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在上五年級《表情豐富的面具》一課中，剛開始學(xué)生們覺得完成面具難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強他們的自信心入手，與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的計劃，決定師生一起制作面具，一起表演節(jié)目，學(xué)生聽到老師要一起表演時顯得特別興奮。 課前，我把學(xué)生分為幾個小組，基本的工作由他們獨立來完成，我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動起來，各小組都特別為我準備好角色。上課時，只見一個個臉上帶自己做的面具，身著自己設(shè)計盛裝的演員們，演出了各種各樣的節(jié)目，他們的表演令人回味，幾乎一組比一組精彩。至于課本的主要內(nèi)容面具的制作，更是五花八門，有的學(xué)生在紙上畫了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具，有的模仿儺舞的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫就怎么畫，別有一番風(fēng)味……大家在課堂表演中不僅十分開心，而且又很好的完成了原來覺得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過。這樣也更好的能讓學(xué)生在活潑生動并且充滿笑聲的課堂中學(xué)到更多的知識。

第三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

真正的美術(shù)課教學(xué)，不應(yīng)該僅僅是傳授知識的過程，更應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的興趣特點和認知規(guī)律努力為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心中學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造力。我力求每一節(jié)課都給學(xué)生帶來一些新的感受，比如在《拼貼畫》這課中，我主要讓學(xué)生自己體會成功的快樂。

在課堂上，我說：這些朋友化裝過后，都不認識對方了。幫他們互相介紹介紹吧！

學(xué)生們扮演著各種各樣的角色，開始介紹起來：

“我是小樹枝扮的，你呢？”

“我是小石頭，我變的是蘑菇?！?/p>

“我叫電風(fēng)扇，我是樹葉變的?！?/p>

……

看孩子們玩得起勁的樣子，我都不好意思去打斷他們。最后，我讓每個孩子用一句話說說這節(jié)課的感受。

“我感覺這堂課真的很好玩?！?/p>

第四、利用各種電子教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生們的興趣

多媒體課件將聲、形、色有機統(tǒng)一在一起，能將多種感官調(diào)動起來，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，用影視課件演示繪畫或工藝制作過程，解決了過去教室后排的學(xué)生看不清楚的缺餡，十分直觀。在工藝美術(shù)課上，用多媒體向?qū)W生展示一個工藝生產(chǎn)過程。讓學(xué)生理解勞動人民的生產(chǎn)過程，就是創(chuàng)造美的過程。如《服裝設(shè)計》一課，課件演示一件服裝是如何形成的：從農(nóng)民辛苦種出的棉花到紡出紗、織成布、染上色再裁制成衣服。使學(xué)生認識到勞動無貴賤之分，進而更能珍惜勞動人民的勞動成果，熱愛勞動。同時課件展示了在服裝博覽會上的作品，讓學(xué)生了解最新服裝設(shè)計動態(tài)，感受時代信息，拓展了教學(xué)內(nèi)容，深化了課題，受到了事半功倍的教學(xué)效果。

第五、多讓學(xué)生表現(xiàn)自己，提高學(xué)生們的美術(shù)興趣

當學(xué)生小有進步時，他們都想通過一定的方式，展示自己，表現(xiàn)自己，讓別人品評、肯定、承認自己。這是學(xué)生學(xué)習(xí)上“虛榮心”的一種體現(xiàn)。而這一“虛榮心”，正好是教師實現(xiàn)教育內(nèi)化，促成教育由量變向質(zhì)變飛躍的最佳契機。教師應(yīng)及時抓住這一契機，通過多種途徑，創(chuàng)造各種條件來滿足學(xué)生的這種“虛榮心”。如：在課堂上舉行優(yōu)秀美術(shù)作品的展覽或“小畫家”現(xiàn)場比賽，請學(xué)生當小老師到黑板上示范畫畫，請畫得好的同學(xué)來說說自己畫畫的感想，讓學(xué)生參與評價，互相說說哪些地方畫得好，哪些地方畫得不好，假如讓你畫這張畫，你會怎么畫？老師把隨堂發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意性的作品貼到黑板上師生共同品評，鼓勵。大大促進了孩子對美術(shù)活動的興趣。

這一切，都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生潛在的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以興趣促學(xué)習(xí)，以興趣促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，想象能力，創(chuàng)造能力，使每一個學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！

江蘇省鹽城市濱淮農(nóng)場學(xué)校，江蘇鹽城 224000