職業(yè)院校高水平實(shí)訓(xùn)基地管理制度初探

徐瑞 陶白丁

隨著國家“百萬擴(kuò)招”計(jì)劃的提出，職業(yè)教育再一次成為公眾討論的熱點(diǎn)話題之一。在解決就業(yè)，提升勞動力素質(zhì)，維護(hù)教育公平，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級等方面，職業(yè)教育具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢。為了進(jìn)一步提振我國職業(yè)教育的整體質(zhì)量，盡早實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，政府、企業(yè)和職業(yè)院校進(jìn)行了大量的探索，總結(jié)出一系列寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文將針對職業(yè)院校中高水平實(shí)訓(xùn)基地的管理制度進(jìn)行重點(diǎn)討論。

建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地作為我國目前職業(yè)教育的特色之一，在培養(yǎng)高素質(zhì)職教學(xué)生方面起到了不可替代的作用。高水平實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)實(shí)體教學(xué)、模擬實(shí)踐、教育科研三項(xiàng)職能，滿足專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要，為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練、模擬教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)研工作開展等活動的實(shí)訓(xùn)場所，從而讓實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)更好地融為一體。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使職業(yè)院校的專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面形成優(yōu)勢和特色，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為周邊地區(qū)相關(guān)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障，同時(shí)也有助于職業(yè)院校探索“校園合作，學(xué)崗結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

然而，高水平實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施建設(shè)與傳統(tǒng)的管理制度上的不匹配嚴(yán)重限制了實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)潛力和人才培養(yǎng)效率。為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要以及行業(yè)內(nèi)對專業(yè)人才的要求，職業(yè)院校需要構(gòu)建多元主體參與的高水平實(shí)訓(xùn)基地管理結(jié)構(gòu)。在社會各方利益相關(guān)者積極參與到實(shí)訓(xùn)基地日常管理的過程中，既可以有機(jī)整合各方優(yōu)勢資源，平衡各方不同的利益訴求，又可以釋放職業(yè)院校科研及教學(xué)活力。保證實(shí)訓(xùn)基地的高效率運(yùn)行。

在構(gòu)建高水平實(shí)訓(xùn)基地多元管理制度的過程中，職業(yè)院校應(yīng)參考國際職業(yè)教育的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合本地實(shí)際情況，與具備高度社會責(zé)任感和過硬技術(shù)水平的企業(yè)在充分溝通、交流、研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，制定完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，形成多元參與、共享共建、共同管理的長效工作機(jī)制。同時(shí)，為了確保實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)充分發(fā)揮教學(xué)作用，達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地也需要整合校企優(yōu)質(zhì)資源，建立“雙向互動”的校企合作機(jī)制，打造“校企資源共享、預(yù)算共商、成果共用、設(shè)備共管”的基地運(yùn)營模式。

在制訂實(shí)訓(xùn)基地多元管理制度的過程中，實(shí)訓(xùn)基地要貫徹“產(chǎn)教融合，開放共享”的指導(dǎo)思想。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)邀請企業(yè)技術(shù)人員、管理人員與一線教師進(jìn)行交流研討，共同建立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會作為實(shí)訓(xùn)室日常組織機(jī)構(gòu)對實(shí)訓(xùn)室日常工作共同進(jìn)行管理和指導(dǎo)。建立《指導(dǎo)教師管理制度》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)時(shí)考核制度》《實(shí)訓(xùn)設(shè)備科學(xué)調(diào)配制度》，建立起一套“虛實(shí)結(jié)合，產(chǎn)教融合”的實(shí)訓(xùn)基地管理制度體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理。確立負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)制和逐級責(zé)任制，明確各級項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)、權(quán)、利。實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)部門加強(qiáng)項(xiàng)目的指導(dǎo)、檢查并監(jiān)督建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施。從而使得高水平實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)工作步入良性循環(huán)的快車道，取得優(yōu)質(zhì)的社會效益。

（作者單位：徐瑞，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 陶白丁，廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院）