校園快遞包裝智能回收系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的制約因素研究

李娜 王鋼 丁曉倩

摘? 要：層次分析法（AHP）是在一定數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將復雜的問題簡單化的一種進行定性或定量分析的評價方法，對大學校園快遞包裝智能回收系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的制約因素進行評價分析，可以為之后工作的開展提供參考依據(jù)。本文以大學校園為載體，建立經(jīng)濟因素、管理因素、市場因素共3個準則層，以及與三個準則層相對應(yīng)的9個指標層，通過對各層進行權(quán)重計算，從而得到評價分析的結(jié)果，對系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。

關(guān)鍵詞：層次分析法（AHP）;大學校園;智能回收系統(tǒng)

中圖分類號：TP301.6? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）15-0104-03

Research on Constraints of Sustainable Development of

Intelligent Recycling System for Campus Express Packaging

LI Na，WANG Gang，DING Xiaoqian

（School of Economics and Management，Shandong Huayu University of Technology，Dezhou? 253034，China）

Abstract：Analytic Hierarchy Process （AHP） is a qualitative or quantitative evaluation method which simplifies complex problems on the basis of certain data. It evaluates and analyses the constraints of the sustainable development of campus express packaging intelligent recycling system. It can provide reference for future work. This paper takes the university campus as the carrier，establishes three criterion layers of economic factor，management factor and market factor，and nine criterion layers corresponding to the three criterion layers. By calculating the weights of each layer，the results of evaluation and analysis can be obtained，which plays an important role in the sustainable development of the system.

Keywords：analytic hierarchy process （AHP）;university campus;intelligent recovery system

0? 引? 言

經(jīng)濟的發(fā)展帶動著人們生活水平的提高，人們不再僅僅滿足于基本的生活需求，而是追求更健康的生活方式，環(huán)境保護就成為了人們所關(guān)注的熱點，良好的環(huán)境不僅可以提高人們的幸福感，最重要的是有利于人們的身心健康，因此保護環(huán)境是我們每一個人都應(yīng)時刻謹記的責任。對于大學校園而言，最常見的環(huán)境問題就是快遞包裝“滿天飛”的現(xiàn)象。部分高校已經(jīng)就這個問題推出了快遞包裝智能回收箱，本文通過對此智能回收系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的制約因素進行評價分析，判斷各因素對系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的影響程度，從而為系統(tǒng)的發(fā)展提供理論依據(jù)，并且在一定程度上保護環(huán)境。

1? 層次分析法

層次分析法被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的評價研究中，與模糊綜合評價法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評價法等評價方法相比，有步驟簡單、易于操作、真實性強以及簡潔實用等優(yōu)點，簡單來說，層次分析法的基本思想就是將決策目標分層次、有次序地進行分析，并且通過兩兩比較確定各因素的重要性等級，從而通過計算判斷矩陣的最大特征值等基本數(shù)據(jù)并進行一致性檢驗，得到最終優(yōu)劣情況，為決策者提供決策依據(jù)。

2? 評價指標體系構(gòu)建

2.1? 體系構(gòu)建

大學校園作為一個特殊的研究對象，在進行影響因素分析的時候，要充分考慮大學校園人員集中、管理集中等特點，從而確定了經(jīng)濟因素、管理因素、市場因素共3個準則層內(nèi)容，以及初始投資、維修成本、利潤空間、設(shè)備管理、人員管理、信息維護、宣傳力度、環(huán)保觀念、循環(huán)再利用率共9個指標層內(nèi)容，評價指標體系如表1所示。

2.2? 一致性檢驗

進行權(quán)重的計算以及一致性檢驗，首先要確定兩兩因素之間的重要性等級，本文利用問卷調(diào)查的形式在校園內(nèi)進行數(shù)據(jù)收集，并且結(jié)合所學知識以及引用1—9尺度法，得到準則層和指標層各影響因素的判斷矩陣。其次，利用相關(guān)的工具對各影響因素進行一致性檢驗計算，所得到的一致性比率如果小于0.1，則滿足一致性檢驗，檢驗結(jié)果是可信的，否則需要對該評價因素進行調(diào)整后再分析。

2.2.1? C-A矩陣一致性檢驗

C-A判斷矩陣及權(quán)重數(shù)據(jù)如表2所示。

通過制作Excel表格自動生成結(jié)果對C-A判斷矩陣進行計算，可得準則層的各個指標基本數(shù)據(jù)為：

w=[0.122020，0.229651，0.648329]T，λmax=3.003695， CI==0.001847，根據(jù)查表可得RI=0.52，因此，一致性比例CR==0.003552<0.1。

C-A判斷矩陣滿足一致性檢驗。

2.2.2? A1-B矩陣一致性檢驗

A1-B判斷矩陣及權(quán)重數(shù)據(jù)如表3所示。

運用相同方法對A1-B判斷矩陣進行計算，可得：

w=[0.163424，0.539615，0.296961]T，λmax=3.009203， CI==0.004601，根據(jù)查表可得RI=0.52，因此，一致性比例CR==0.008848<0.1。

A1-B判斷矩陣滿足一致性檢驗。

2.2.3? A2-B矩陣一致性檢驗

A2-B判斷矩陣及權(quán)重數(shù)據(jù)如表4所示。

運用相同方法對A2-B判斷矩陣進行計算，可得：

w=[0.717235，0.088077，0.194688]T，λmax=3.094015， CI==0.047008，根據(jù)查表可得RI=0.52，因此，一致性比例CR==0.0904<0.1。

A2-B判斷矩陣滿足一致性檢驗。

2.2.4? A3-B矩陣一致性檢驗

A3-B判斷矩陣及權(quán)重數(shù)據(jù)如表5所示。

運用相同方法對A3-B判斷矩陣進行計算，可得：

w=[0.172118，0.725848，0.102034]T，λmax=3.029064， CI==0.014532，根據(jù)查表可得RI=0.52，因此，一致性比例CR==0.027946<0.1。

A3-B判斷矩陣滿足一致性檢驗。

3? 結(jié)果分析

3.1? 綜合權(quán)重計算

通過以上的計算可知，準則層和指標層各因素的判斷矩陣均通過一致性檢驗，說明這次進行一致性檢驗的數(shù)據(jù)均是合格的，不需要進行修正，接下來對所有的因素進行綜合權(quán)重計算與排序。

經(jīng)濟因素A1所對應(yīng)的綜合權(quán)重為：0.122020×（0.163 424，0.539615，0.296961）=（0.019941，0.065844，0.036 235）;

管理因素A2所對應(yīng)的綜合權(quán)重為：0.229651×（0.717 235，0.088077，0.194688）=（0.164714，0.020227，0.044 710）;

市場因素A3所對應(yīng)的綜合權(quán)重為：0.648329×（0.172 118，0.725848，0.102034）=（0.111589，0.470588，0.066 152）。

結(jié)合以上計算信息，得出如表6所示制約因素的綜合權(quán)重排序表。

3.2? 結(jié)果分析

從表6可以看出，不同的制約因素所占的權(quán)重不同，即各因素對大學校園快遞包裝智能回收系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的制約能力不同。

對準則層進行分析，發(fā)現(xiàn)市場因素所占權(quán)重最大，權(quán)重為0.648329，經(jīng)濟因素所占權(quán)重最小，權(quán)重為0.122020，由此可知，市場因素，即快遞包裝回收的實際情況是影響快遞包裝智能回收系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的主要制約因素，而經(jīng)濟因素對其制約作用并不明顯。這種評價結(jié)果符合真實情況，一方面，智能回收系統(tǒng)想要持續(xù)運營下去，就離不開大學生的支持，大學生必須具備一定的環(huán)保理念，真真切切地將環(huán)保理念實踐到生活中，讓快遞包裝不再無家可歸，讓校園環(huán)境不再“灰色”，只有這樣才能不斷推動智能回收系統(tǒng)的發(fā)展。另一方面，必須有效地落實快遞包裝的循環(huán)再利用情況，使得網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)與實際運轉(zhuǎn)同步進行，不僅能夠加快作業(yè)效率，而且可以促使同學們注重環(huán)保行為。

對指標層進行分析，從綜合權(quán)重可以看出，起主要作用的前3個因素是環(huán)保觀念、設(shè)備管理、宣傳力度，其權(quán)重大小為0.470588>0.164714>0.111589，說明這三個因素是智能回收系統(tǒng)運行時需要重點關(guān)注的因素，相反的，所占權(quán)重最低的是初始投資，其權(quán)重為0.019941，但這并不代表初始投資不重要，而是說明初始投資在智能回收系統(tǒng)初期建立時所起的作用是最大的，到了發(fā)展階段，其作用與其他因素相比，就相對較低。

4? 結(jié)? 論

運用層次分析法（AHP）對大學校園快遞包裝智能回收系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的制約因素進行評價分析，得到了各個制約因素的權(quán)重大小，并且通過排序可知各因素的影響程度，從而對決策目標評價進行總結(jié)歸納：大學生對智能回收系統(tǒng)的發(fā)展具有推動作用，如果大學生環(huán)保意識不強，將直接導致智能回收系統(tǒng)無法運行，成為了主要的制約因素，因此，學校應(yīng)當加大宣傳力度，運用宣傳海報、班會、學生會等手段進行宣傳，加強同學們的環(huán)保意識，為大學校園的“綠色”發(fā)展做貢獻，為快遞包裝智能回收系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展添動力。

參考文獻：

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[2] 王玉，孫婧，劉涵，等.基于AHP模型的高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的評價體系探究 [J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（6）：225.

作者簡介：李娜（1997.01-），女，漢族，山東臨沂人，物流工程專業(yè)本科在讀，研究方向：物流快遞運營。