如何在繪本教學(xué)中拓展幼兒想象力

楊靜

繪本教學(xué)作為一種新型的語(yǔ)言教學(xué)形式，它改變了語(yǔ)言和圖畫(huà)的關(guān)系、使圖畫(huà)成為通過(guò)語(yǔ)言促進(jìn)兒童思維發(fā)展的重要中介。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，而且可以拓展兒童的想象?！币虼?，教師應(yīng)注重通過(guò)畫(huà)面中的人物、色彩、細(xì)節(jié)等，讓幼兒感受畫(huà)面所流露的情緒、所表達(dá)的意蘊(yùn)。讓幼兒遐想文字、圖畫(huà)以外的世界。下面談一談如何在繪本教學(xué)中拓展幼兒的想象力？

一、感受五彩斑斕的真實(shí)生活

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是閱讀者與文本之間的對(duì)話，作為閱讀者應(yīng)該與作者的情感在一個(gè)節(jié)奏上跳動(dòng)，應(yīng)該在作品描繪的情景中徜徉，從而達(dá)到幼兒與人、與世界、與繪本的精神的交流與共鳴，從而達(dá)到尋找自我、塑造完善人格的目的。這是一個(gè)兩方面缺一不可的互動(dòng)交流過(guò)程，而現(xiàn)在幼兒繪本閱讀的窘境恰恰就在于老師、幼兒，包括家長(zhǎng)把時(shí)間和精力都

用在了知識(shí)的解讀和識(shí)記上，而讓真實(shí)生活這條源源不斷的溪流與自己的心靈錯(cuò)失。要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須讓幼兒的心靈世界豐富起來(lái)，那就是給予他們真實(shí)的世界和生活，達(dá)到觸動(dòng)心靈的目的。

1、平和的心態(tài)，積極的凝視

凝視是需要時(shí)間的，更需要平和的心態(tài)，這有做到這樣，才能有最大程度的收獲。今天的社會(huì)，是一個(gè)急功近利的、爾虞我詐的社會(huì)，匆忙的腳步、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活，讓我們?cè)咎煺鏍€漫的孩子收起靈敏的觸角，繪畫(huà)、鋼琴、舞蹈等等這樣那樣的培訓(xùn)班，抹殺了孩子們?cè)久舾械男模勺×撕⒆觽兠髁恋难?，家長(zhǎng)們更注重孩子技能的培養(yǎng)。但即使這樣，我們老師還是必須靜下心來(lái)學(xué)會(huì)凝視，更要引領(lǐng)我們稚嫩的孩子學(xué)會(huì)凝視。

在我能掌控的范圍內(nèi)，我竭盡所能讓我的孩子們學(xué)會(huì)凝視，在教學(xué)繪本閱讀《頑皮的風(fēng)兒》時(shí)，我讓孩子們躺在草地上，凝視天空變幻的云彩，感受風(fēng)吹過(guò)自己的臉龐，帶他們?nèi)ジ惺苡猩视猩拇禾?，帶他們?nèi)ジ惺軞g快熱烈的夏天------孩子們的感受和語(yǔ)言會(huì)讓你驚喜，但凝視的收獲遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)槲铱吹牧撕⒆觽儠?huì)心的微笑。

2、積極地參與，勇敢地體驗(yàn)

如果說(shuō)對(duì)生活和世界的凝視是心靈對(duì)世界的感知，那么“體驗(yàn)”則更多地注重幼兒這一主體能否積極地參與到這種感知中去，從而形成自我對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度，這更是孩子的一筆心靈的財(cái)富。進(jìn)行繪本閱讀《下雨的時(shí)候》，我請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們準(zhǔn)備好雨具，讓孩子們走入雨中，傾聽(tīng)雨滴在傘上彈奏的聲音、感受雨滴在皮膚上跳舞的腳步、觀察雨滴消失在水塘的歡快。體驗(yàn)成功固然不可少，但失敗、困惑、緊張、負(fù)擔(dān)等等，我們都應(yīng)該盡可能地讓孩子們體驗(yàn)。

有了平和的凝視和勇敢的體驗(yàn)，孩子們的心靈和精神世界才會(huì)真正豐富起來(lái)，才會(huì)對(duì)繪本閱讀深入，真正精神和情感的共鳴才會(huì)產(chǎn)生。

二、給孩子想像的翅膀，讓他們自由的飛翔

每個(gè)孩子都是有著無(wú)限發(fā)展可能性的獨(dú)特個(gè)體，我們永遠(yuǎn)猜不透他們小腦瓜里的奇思妙想，給孩子們一雙想象的翅膀，他們就能自由飛翔。想象給孩子們帶來(lái)的愉悅和激勵(lì)是我們無(wú)法估量的，我們現(xiàn)在的孩子都按成人的要求學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)珠心算------，對(duì)天上的白云想什么的答案越來(lái)越少，想像的翅膀退化了、折斷了，孩子的獨(dú)特性還從何談起？

繪本閱讀其實(shí)是最能讓孩子充分發(fā)揮想象的平臺(tái)，給孩子們想象的翅膀，我們幼兒老師責(zé)無(wú)旁貸，在進(jìn)行《花頭巾飛上天》繪本故事教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得孩子每一次聆聽(tīng)，都是新的感受經(jīng)驗(yàn)。因此，我和孩子們一起閱讀繪本時(shí)，不是先讀文字，而是讓他們先看圖畫(huà)。預(yù)留空間，讓孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時(shí)候，我又忠于原味，既不偷工減料，也不加油添醋。這樣，孩子就可以體會(huì)到繪本的文學(xué)及秩序之美，掌握繪本的整體意境。

學(xué)完《猜猜我有多愛(ài)你》以后，我讓孩子們仿照故事中的格式編出自己的話，孩子們給我的答案讓我大吃一驚：

一個(gè)胖胖的孩子說(shuō)：“我有多重，就有多愛(ài)你。”

“我有多愛(ài)你，從我的頭發(fā)一直到我的腳趾。”

“我的愛(ài)，從這里一直到太陽(yáng)上?！?/p>

……

我們給孩子細(xì)心聆聽(tīng)、善于欣賞的心，讓他們放飛自己的想象，孩子會(huì)給你一個(gè)獨(dú)特的見(jiàn)解。

三、伴隨著音樂(lè)，我們恣意地徜徉

有人說(shuō)：“喜歡音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞。”雖然這話有些片面，但的確充分說(shuō)明了音樂(lè)對(duì)于人性情和人格的感染起了很大的作用。音樂(lè)與文字是相通的，在很多時(shí)候，音樂(lè)給人心靈的觸動(dòng)是最精妙的的文字也無(wú)法企及的。在我們平常的繪本閱讀教學(xué)中，恰到好處的音樂(lè)適時(shí)響起，這將是一劑最美妙的催化劑，隨著美妙音樂(lè)的流淌，孩子對(duì)于繪本的理解將更深入更透徹。

在繪本閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)時(shí)，我選擇了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》，課一開(kāi)始就以“說(shuō)說(shuō)媽媽”引出畫(huà)面，讓孩子們隨著悠揚(yáng)的鋼琴聲，欣賞著PPT課件，接著，老師配樂(lè)朗誦了故事，讓孩子們感受繪本內(nèi)容。孩子們不由自主地沉浸在故事中，美的享受音樂(lè)和文字的奇妙組合里沁人心脾，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)的感染讓每個(gè)孩子都如癡如醉，我想孩子們對(duì)媽媽的愛(ài)和感受，都無(wú)需老師多言，此時(shí)語(yǔ)言反而顯得多余了。

其實(shí)，任何一本繪本，應(yīng)該用上音樂(lè)配合閱讀的故事比比皆是，可現(xiàn)在我們大多數(shù)老師都可能是怕麻煩或條件不夠等原因而把這一環(huán)節(jié)無(wú)情地丟棄了，這不得不說(shuō)對(duì)孩子們是一種缺憾。因?yàn)槲覀兡芙o孩子們最好的、最貼切的心靈共鳴與感悟，而我們卻沒(méi)有這么做。

讓我們的孩子在繪本閱讀中享受心靈和諧共振的情趣，享受意象流動(dòng)的美趣。

（作者單位：第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）