與時俱進(jìn)的校園信息化建設(shè)

孫濤

隨著教育信息化不斷更新，校園信息化也與時俱進(jìn)，由最初的電教燈片步入了互聯(lián)網(wǎng)時代。近幾年，常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)在校園信息化的建設(shè)與發(fā)展也是日新月異。

一、硬件建設(shè)現(xiàn)代化

三十年前，學(xué)校里的電教設(shè)備就是幻燈機(jī)，一張張手繪在膠片上的圖畫，讓那時的學(xué)生感到新奇。隨著時間的推移，學(xué)校配置了電腦，可以通過電話線撥號上網(wǎng)。雖然慢，卻也連通了整個世界。二十一世紀(jì)之初，學(xué)校搭建起全區(qū)第一套校園網(wǎng)，配備學(xué)生電腦機(jī)房，教學(xué)步入互聯(lián)網(wǎng)時代?，F(xiàn)在，“校校通”“班班通”“人人通”在武陵區(qū)各學(xué)校早已不是什么新鮮事。北正街小學(xué)的所有教室都裝上了觸摸式一體機(jī)，屏幕上教師的雙手如靈巧的蝴蝶般輕松自如地展示教學(xué)內(nèi)容，教室里不再有投影儀，學(xué)生的展示通過實物展臺來實現(xiàn)，師生一起分享和討論。

二、教師學(xué)研網(wǎng)絡(luò)化

學(xué)校非常重視教師綜合素質(zhì)的提升，除了例行的專題培訓(xùn)、學(xué)科研討之外，教師的很多學(xué)習(xí)、研討都是通過網(wǎng)絡(luò)完成的。教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)研大致分三類：一是教育主管部門規(guī)定的國培、市培、學(xué)習(xí)、研討、作業(yè)等，大多是在線上完成。二是學(xué)校布置的學(xué)研任務(wù)，通過微信或QQ發(fā)布，教師在微信或QQ群內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再針對提出的問題進(jìn)行探討，發(fā)表各自的意見。各學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研課，包括課題研究等，通常通過此類方式實現(xiàn)。三是經(jīng)驗交流。在日常教學(xué)或班級管理中，教師遇到了什么問題，大多也通過微信的方式交換經(jīng)驗、相互釋疑、共同進(jìn)步。有了網(wǎng)絡(luò)，教師的學(xué)研已經(jīng)不受時空的限制。

三、學(xué)生評價數(shù)字化

為了滿足大部分家長的需要，促進(jìn)家校攜手、共育文明，北正街小學(xué)引進(jìn)了數(shù)字化評價手段——小思徽章，評價內(nèi)容包括行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、思想品德、榮譽(yù)獲獎四大方面，共有66枚不同的數(shù)字徽章，代表66種不同的評價，如助人為樂、誠實守信、違反紀(jì)律、大聲喧嘩等，既有鼓勵的表揚(yáng)，也有善意的批評。通過手機(jī)，學(xué)校每一位教師都可以對全校任意一個學(xué)生的行為表現(xiàn)做出即時評價，教師、家長就能即時、清晰地看到學(xué)生的優(yōu)點與不足，從而進(jìn)行針對性的教育、引導(dǎo)。學(xué)生為了得到更多的表揚(yáng)章，學(xué)習(xí)更用心了，言行舉止也更有禮了。數(shù)字化的學(xué)生評價系統(tǒng)，對學(xué)校德育工作起到極大的幫助。2018年，學(xué)校入選教育部“全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗名單”。

四、家校溝通平臺化

為了促進(jìn)家校間的溝通、理解，化解矛盾，攜手共建，學(xué)校建立了微信雙平臺：公眾平臺和交流平臺，加強(qiáng)社會與學(xué)校、家庭與學(xué)校間的交流。公眾平臺主要發(fā)布教育政策、學(xué)校重大活動，讓社會了解學(xué)校、了解教育。交流平臺推出溝通平臺，家長有事可以直接向?qū)W校反映，堅持為家長保密的原則，信息不公開。學(xué)校在力所能及的情況下解決問題、化解誤會、處理矛盾。交流平臺經(jīng)常推出優(yōu)秀教育文章，傳遞先進(jìn)教育理念，為家長提供育兒參考。交流平臺還推出親子朗讀板塊，為學(xué)生提供展示平臺，引導(dǎo)學(xué)生自信、健康成長。此外，各班還成立了家長委員會，建立了班級微信群，幫助班級組織活動、引導(dǎo)輿論，傳播正能量。

如今，教育信息化乃至現(xiàn)代化的發(fā)展已是不可阻遏之大勢。隨著我們國家越來越富強(qiáng)，社會和科技越來越發(fā)達(dá)，在教育信息化的道路上，小學(xué)校園必將迎來更加令人驚喜的變化。